教师授课的准备与基本素质要求
主题一 教师授课的准备
一.学情调查
重要性:与授课过程密切相关;属于授课的边缘内容;直接影响教师授课。
1.学情调查的概念
教师授课前对班级学生的总体学习情况进行调查了解。
包括:学生的学习基础,学生的来源,学习习惯,学习兴趣,学习风气,还包括学生对待欲授课程的预习情况,对教材内容及相关只是的了解程度等。
2.学情调查的意义
变盲目教学为有的放矢——增强教学的针对性;
有利于教师因材施教——针对学生的不同情况采取相应的教学对策,尤其要注意学生个案;
便于教师教学计划——亏者补,余者减
3.学情的调查方法
(1)座谈法 (2)问卷法 (3)测评法
目的:增强调查的信度,进而增强教学的针对性,受到最佳的教学效果。
二. 备课
古人云:凡事预则立,不预则废
1.备学生 2.备大纲 3.备教材 4.备教法 5. 备学法 6. 备教具 ;
1.备学生:即“学情调查”;
2.备大纲:看大纲对学科、本章节内容的教学要求,主要从三个角度考虑,即只是与技能,过程与方法,情感、态度和价值观。
3.备教材:教师要反复通读教材并潜心研究,对教材涉及的知识点、能力点要烂熟于心,对教材的把握能驾轻就熟,对教材的处理应高屋建瓴。
4. 备教法:教材的重点如何把握,难点如何突破,预先设计好教学方法,还包括重点内容如何设疑质疑,学生思维受阻如何启发点拨等。
不同内容选用不同的方法:
内容类似——对比教学法;
具体物、景说明——图片教学法;
学生感兴趣的内容——讨论教学法;
需牢固记忆的内容——竞赛法。
除此以外,还有演示实验法,参观体验教学法,引例论证法,自我测评法等等。
5. 备学法:备课过程中,教师要明确通过章节授课教给学生那些学习方法。在教学过程中,学法和教法是一个互通的过程,只不过角度不同。授课中,教师采用了一种恰当的教学方法解决了教材中的问题,这本身就启发了学生的思维,学生在理解和掌握知识的过程中也同时学到了学习方法。
注意:教师要找准事宜,予以明示。
6.备教具:教具是教师辅助教学的用具,使抽象复杂难于理解的问题通过直观的形式变为具体简单,从而加深学生理解和记忆。常有的教具有:计算机、投影仪、图片、辅助教材、演示教具、食物实景等。
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