慈晖学校开启管理模式重大改革
作者：白羽 来源：今日慈晖 发布时间：2015-08-04 点击数：
慈晖学校开启管理模式重大改革
今日耒阳讯（通讯员白羽）2015年8月4日从慈晖学校校长室知晓： 王格楠校长为克服以往金字塔式管理模式的弊端，2015—2016学年将要努力创新管理体制，实行“六线”并行的扁平式管理模式。“六线”为：建立以教学管理为主的教管线，学生管理为主的学管线，检查、督促为主的督查线 ，后勤管理为主的服务线，学校建设为主的规划发展线，以民主管理为主的参政、议政线。将着重特别强化学校管理的督察制和责任追究制，把“精细化管理”渗透到教学和管理的每一个环节，每一个细节中去。彻底解决原先管理中有章不循，抓而不紧，落而不实的现象。
为让学校管理制度日益法制化、规范化、科学化，效益化。校长室出台了《慈晖学校精细化管理方法意见书》，其中包含了四个方面的内容：
一.各就各位，建立专业化的岗位职责体系。
在学校管理过程中，几乎所有的私立学校在组织架构、岗位职责方面都会出现管理无序、扯皮、推诿、内耗，老板头痛、管理人员烦恼、员工抱怨，效率低下等症状。如何根除这些管理顽症呢？慈晖首先想到的是组建适应学校发展的“六线”并行的扁平式管理模式。其次界定清晰各部门的职责，再次把各个部门的职责细分到各个岗位。根据不同岗位的员工履行职责、开展工作的规范指引。结合细化的权责提炼出合理的、量化的考核指标。
二、各行各事，各线建立目标管理体系。
《慈晖学校精细化管理方法意见书》给每一位员工明确定位，明确了绩效考评的标准，构成绩效管理的前提条件。学校监控和及时调整战略和经营规划。各线必须建立一套计划/目标监控体系，各线通过周、月度、季度、半年度和年度的系列检查反馈和总结，使学校各个层面的管理者都能及时掌握与自己相关的信息，并提前对下一步的工作做出调整和安排。通过这两套系统，学校将由上至下的战略制定与实施过程和由下至上的反馈过程很好地结合在一起。
三、各考各评，建立科学的考评体系。
“各考各评”包含的理念是员工自我对比、自我考评，不搞横向攀比，不搞上级“判官考评”。要做到“公平、公正、公开”这一点，需要精细化的操作体系。具体操作方法中强调两条原则：最大限度保证考评的客观、公正、全面；强调参与、互动、双赢，重在绩效改进、能力提高。
四、各拿各钱，建立考评结果应用体系。
学校绩效管理是一个完整的体系，环环相扣，缺一不可。考核结果应用是最重要一个环节：如果考核结果不与员工奖励、任用挂钩，绩效考核将毫无意义。核心是利用“分配”与“任用”两大手段，原则是要有很强的个性特征，做到各拿各钱，各得其所。
王格楠校长对精细化明细了四个方面特征：1、精是做精，求精，追求最佳、最优。2、准是准确、准时。3、 细是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细。4、严就是执行，主要体现对管理制度和流程的执行与控制。
王格楠校长将慈晖学校精细化管理效果简化为：复杂的事情简单化，简单的事情流程化，流程化事情定量化，定量的事情信息化。
慈晖学校“六线”并行的扁平式管理模式，在管理上以精细化促规范化，让“精细化”成为学校的灵魂，必将使学校管理再上一个新台阶，可以保证学校教育教学质量的稳步提升。为创建三湘名校再次奠定坚固的基石。
今日耒阳讯（通讯员白羽）2015年8月4日从慈晖学校校长室知晓： 王格楠校长为克服以往金字塔式管理模式的弊端，2015—2016学年将要努力创新管理体制，实行“六线”并行的扁平式管理模式。“六线”为：建立以教学管理为主的教管线，学生管理为主的学管线，检查、督促为主的督查线 ，后勤管理为主的服务线，学校建设为主的规划发展线，以民主管理为主的参政、议政线。将着重特别强化学校管理的督察制和责任追究制，把“精细化管理”渗透到教学和管理的每一个环节，每一个细节中去。彻底解决原先管理中有章不循，抓而不紧，落而不实的现象。
为让学校管理制度日益法制化、规范化、科学化，效益化。校长室出台了《慈晖学校精细化管理方法意见书》，其中包含了四个方面的内容：
一.各就各位，建立专业化的岗位职责体系。
在学校管理过程中，几乎所有的私立学校在组织架构、岗位职责方面都会出现管理无序、扯皮、推诿、内耗，老板头痛、管理人员烦恼、员工抱怨，效率低下等症状。如何根除这些管理顽症呢？慈晖首先想到的是组建适应学校发展的“六线”并行的扁平式管理模式。其次界定清晰各部门的职责，再次把各个部门的职责细分到各个岗位。根据不同岗位的员工履行职责、开展工作的规范指引。结合细化的权责提炼出合理的、量化的考核指标。
二、各行各事，各线建立目标管理体系。
《慈晖学校精细化管理方法意见书》给每一位员工明确定位，明确了绩效考评的标准，构成绩效管理的前提条件。学校监控和及时调整战略和经营规划。各线必须建立一套计划/目标监控体系，各线通过周、月度、季度、半年度和年度的系列检查反馈和总结，使学校各个层面的管理者都能及时掌握与自己相关的信息，并提前对下一步的工作做出调整和安排。通过这两套系统，学校将由上至下的战略制定与实施过程和由下至上的反馈过程很好地结合在一起。
三、各考各评，建立科学的考评体系。
“各考各评”包含的理念是员工自我对比、自我考评，不搞横向攀比，不搞上级“判官考评”。要做到“公平、公正、公开”这一点，需要精细化的操作体系。具体操作方法中强调两条原则：最大限度保证考评的客观、公正、全面；强调参与、互动、双赢，重在绩效改进、能力提高。
四、各拿各钱，建立考评结果应用体系。
学校绩效管理是一个完整的体系，环环相扣，缺一不可。考核结果应用是最重要一个环节：如果考核结果不与员工奖励、任用挂钩，绩效考核将毫无意义。核心是利用“分配”与“任用”两大手段，原则是要有很强的个性特征，做到各拿各钱，各得其所。
王格楠校长对精细化明细了四个方面特征：1、精是做精，求精，追求最佳、最优。2、准是准确、准时。3、 细是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细。4、严就是执行，主要体现对管理制度和流程的执行与控制。
王格楠校长将慈晖学校精细化管理效果简化为：复杂的事情简单化，简单的事情流程化，流程化事情定量化，定量的事情信息化。
慈晖学校“六线”并行的扁平式管理模式，在管理上以精细化促规范化，让“精细化”成为学校的灵魂，必将使学校管理再上一个新台阶，可以保证学校教育教学质量的稳步提升。为创建三湘名校再次奠定坚固的基石。