幼儿园邀请武汉名师“传经送宝”
作者:慈晖学校 来源:未知 发布时间:2014-07-29 点击数:
5月11日,慈晖幼儿园邀请武汉亿童早期教育发展中心的易老师来园培训区域活动,22位园丁听得津津有味。4月份园长王祎绚、主任陈华香到武汉考察学习,决定引进。
据了解,区域活动是有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿自主地选择,主动地进行操作、探索和交往,以促进幼儿的个性化发展。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,表现为“我要游戏”,而不是“要我玩”。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动对促进幼儿的全面发展具有积极的意义。
培训中,易老师围绕“什么是区域活动”、“如何创设区域活动”、“区域活动中教师的指导”等方面的内容作了详细介绍。易老师指出,区域活动只是一种形式,凭借这一形式而进行的幼儿与环境、与教师之间的相互作用。教师应满足幼儿的不同需要,有效地利用区域活动提高个体的发展水平,探索区域活动中幼儿与环境、与教师、与同伴的互动,并在此基础上总结有效的指导方法,以达到实实在在地促进每个幼儿个性全面发展的目标。
本次培训,改变了教师的观念,让老师们确立起了“个性化教育”、“观察先于指导”、“教师的促进、指导、支持者身份”等理念。同时,老师们也由衷地感受到区域活动对于幼儿发展和教师专业成长的特殊魅力。
幼儿园 廖晶
据了解,区域活动是有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿自主地选择,主动地进行操作、探索和交往,以促进幼儿的个性化发展。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,表现为“我要游戏”,而不是“要我玩”。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动对促进幼儿的全面发展具有积极的意义。
培训中,易老师围绕“什么是区域活动”、“如何创设区域活动”、“区域活动中教师的指导”等方面的内容作了详细介绍。易老师指出,区域活动只是一种形式,凭借这一形式而进行的幼儿与环境、与教师之间的相互作用。教师应满足幼儿的不同需要,有效地利用区域活动提高个体的发展水平,探索区域活动中幼儿与环境、与教师、与同伴的互动,并在此基础上总结有效的指导方法,以达到实实在在地促进每个幼儿个性全面发展的目标。
本次培训,改变了教师的观念,让老师们确立起了“个性化教育”、“观察先于指导”、“教师的促进、指导、支持者身份”等理念。同时,老师们也由衷地感受到区域活动对于幼儿发展和教师专业成长的特殊魅力。
幼儿园 廖晶
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