教师的权利和尊严，谁来维护？！

当教师本是一件十分快乐和惬意的事情。因为教师每天与天真活泼的学生打交道，与学生一道学习、探究、游戏。看着学生一天天的成长，教师会感到生活是多么的充实，自己从事的工作是多么的神圣、光荣和有意义！

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但是实行义务教育后，在当前复杂的社会转型的大背景下，教师的生存状况和心理状态却发生了很大的变化。快乐和惬意在减少，而痛楚和无奈在增加。

因为在义务教育阶段，学生无论成绩好差，思想道德品德与学习习惯如何，都全部进入学校，即使学生对学习毫无兴趣，即使家庭贫困无钱上学，学校和老师也都有责任和义务把学生请回来，一个也不能少。

这本是一件大好事，是社会的一大进步，是国家实施科教兴国战略的重要举措，但遗憾的是，法律也好，有关政策制度也罢，对学生应尽的义务和应承担的责任却规定得比较少，尤其是对违纪学生的管理和处罚几乎没有明确的规定，或者说规定得很不完善，很不健全，使学校和教师的许多工作难以正常有效地开展。

对品行和习惯都很差、屡教不改、影响较大的问题学生，学校和老师使不开手脚，因为在教育管理上束缚太多，一点惩罚性的措施都不能采取，而只能耐着性子、苦口婆心地说服教育。

有的教师甚至不得不抛开体面与尊严，向学生讨好求饶：“求求你，好好读书吧！”“求求你，别再违反课堂纪律了！”
 

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据媒体报道，某校一名初二的学生，自修课擅自跑到操场去打篮球，班主任发现后责令他回教室。该生不但不回，还不停地辱骂老师。班主任十分生气，把他叫到办公室进行批评教育。在办公室，该生当着几个老师的面继续辱骂班主任，气焰非常嚣张。在其他老师的共同干预和教育下，该生才勉强向班主任道歉。

在网易论坛上，笔者又看到这样一则贴子：某初中一名身高1.73米的男生，在一次晚自习中破坏班级组织纪律，将数学课变为“茶话会”：吃瓜子、吃花生、吃甘蔗，在教室中乱窜。第二天，该班班主任得知此事后，找这位学生谈话，并对他的错误行为进行了严肃的批评。哪知该生满不在乎，根本不听管教。班主任只好打电话叫其家长到学校来协商解决问题。

正当班主任打电话时，该生趁其不备，对班主任连踢两脚，接着又打了两个耳光，在场的人无不惊讶之极。试问，这样的学生该不该处罚？学生打了老师究竟由谁来买单？类似这样的活话剧曾在许多学校频繁上演，甚至在一些学校还发生了学生杀害老师的惨剧，对此，教师们唏嘘不已。

 

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在倡导依法治国、以人为本、建立新型师生关系的今天，学生的人格尊严、民主权利、人身安全等被提到了前所未有的高度，可老师的人格尊严和合法权益却无时不遭受漠视，必要的管理方法和惩罚手段被限制甚至被剥夺。

所以，许多中小学教师的人格尊严和人身权利常常受到来自学生（包括学生的家长）的挑战。

在目前的法律制度和社会环境下，一些学生的脑海中形成了这样一种错误观念：我是未成年人，是受国家法律重点保护的，即使我严重违纪甚至犯法，你们又能把我怎么样？既不会判刑坐牢，也不能开除，最多就是一个批评、警告，我根本不怕，也不在乎。

因此，在部分学生的潜意识里，他们任意违反纪律，可以；老师批评他，不可以；处罚他们，更不可以。

 

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今天的中小学教师处于两难境地：既要全力以赴地抓学科的成绩，提高及格率、优秀率和升学率，又要确保学生的安全，保证学生的权利不受侵犯；对违纪的学生不得实施体罚或变相体罚，只能耐心教育。

一些学生正是抓住了学校和教师的这一软肋，肆无忌惮地违反纪律，且我行我素，屡教不改。

如果不管什么样的学生，不管碰到什么样的情况，都只通过口头的、耐心说服的教育方式就能奏效，那是老师最希望不过的了。然而事实上这是不可能的。有人说“没有爱，就没有教育”，我想补充一句：“没有必要的惩罚，也不称其为教育。”因为惩罚也是一种重要的教育手段。

对有些学生来说，单纯的说服教育是远远不够的，对他们必须辅之以必要的惩罚性措施。
 

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我们不能指望每个教师都身怀绝技。尽管如此，广大教师还是尽心尽力、任劳任怨、不断地开拓进取。值得注意的是，在一些人看来比较优秀的教师中，又有几个没有动用过一点惩罚性措施呢？

就某个顽皮的学生来说，只要老师肯下苦功夫，长时间地诚挚感化，耐心说服开导，就最终能使该生感动，抛却顽心，回归正道。但我们想想，每个老师的时间和精力是有限的，每天有许多工作要做，同时要教育许多学生，要统筹兼顾，怎能为了只教育挽救一个学生而抛开其他工作，置大多数学生于不顾呢？

要知道教师是属于全体学生的，是公共资源，要为大家服务，谁都不可以“独享”。但是在许多时候，没有局部的舍弃，就不可能有整体的保护。教育学生也是一样。面向全体学生，不歧视任何学生，对每个学生负责，不让一个学生掉队，这一教育理念便是正确的。

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做老师的，没有一个会无端地去歧视、冷落、辱骂、殴打一个学生，也不会有意去侵犯学生的合法权益。

要使教育教学工作顺利开展，教师必须行使应有的教育管理权，对品行和习惯都较差且屡教不改的学生，教师有权辅之以一定的惩罚性措施，努力以最小的代价、最少的时间来教育挽救学生，维护整个班级的稳定，保护更多学生的合法权益。

当然，惩罚也要“爱”字当头，要把握好分寸，以不伤学生的自尊心、不出现肉体伤害为原则。

教师对学生到底该不该有一定的惩罚权？教师的管理权限到底有多大？教师的合法权益和人格尊严由谁来维护和保障？

当学生或学生家长侵犯老师的合法权益时，由谁来买单？这些既是值得认真思考的理论问题，也是迫切需要加以研究解决的现实问题。

（本文综合整理自教师帮等网络）