着力优势形成 注重管理创新

各位老师、同仁大家好！

今天大家有缘相聚，和谐共事是种缘份，也是一种智慧的选择，学校经历了这么多的风风雨雨，可谓是世上最“牛”的学校。校长几乎是每期一个，管理体制也几乎是一期一变，本人四度进慈晖，三度任校长，真可谓是变化莫测，让人丈二和尚摸不着头脑，也算是世界教育史上的一大“奇观”。记得以前我坐在这里讲过，慈晖就是部中国近代史的缩影。我坚信学校在新的改革过程中，一定会走出困境，获得新生。

慈晖学校已经退出了历史舞台，今天我们要借助兄弟学校振兴的办学资质和品牌，来完成改革的历史使命，就如股市的借壳上市一般，这也算是教育史上的一大创举。在此，我衷心地感谢振兴学校董事会对我校的支持，同时也感谢陈寿鹄老先生多年来对我的栽培和信任，感谢他老人家赐给我的磨难和痛心，让我丰富了自己的人生阅历和学识，历练了自己胸怀和眼光，学会了感恩和坚强。是慈晖给了我力量和智慧；给了我雄心和壮志；是慈晖给了我一个不平凡的人生。

陈寿鹄先生作为这个学校的创始人，我们将永远记住他的无量功德，同时，我们也将竭尽全力，让这所学校焕发出崭新的精神风貌，形成以求是谋改革，以务实谋发展，以创新谋进步的工作作风和态势，努力把握规模、质量、效益的协调发展，注重学生知识、能力、素质的协调发展。坚持致力于全体师生的学习、生活和工作条件的改善；致力于教育教学质量的保障和提高；致力于学校生存和发展空间的拓展。坚持“带队伍、保质量、上水平”有效推进各项事业的健康发展和全面进步，遵循教育发展规律、摒弃急功近利思想、注重精神文化建设、形成鲜明的办学风格，努力建设一支高素质、高水平的老师队伍，着力建设符合学校实际的“文化体系、管理体系、服务体系”。

一、一所学校的精彩在于她的文化，一所学校的品位在于她的精神，打造一所学校首先要打造这所学校的校园文化。作为一名引领学校发展的领导，必须把“爱”与“责任”担在肩上，把学校打造成引领师生幸福成长的精神殿堂。以学生健康快乐成长为工作出发点和落脚点，全面推进教育现代化，以一流的教育设施，鲜明的个性化办学特色，和谐而高效的教育方法，适合每一位学生全面、和谐、健康发展的独特育人模式，促进学校又好又快发展。德文并重、“上贤崇德”、“博学以文”这就是学校的文化内涵。学校要确立“学生成才、教师成长、家长放心、社会满意”的办学目标，让“博爱、明德、勤勉、超越”的进取精神成为这个学校全体教职员工共同遵守的核心价值追求。孟子说：“仁者爱人。”一个有仁德的人，一定要爱人的，而爱人不能只停留在口头上，而要付诸于行动中，作为领导，尽责是最好的行动。学校应当是一个充满爱的地方，学校爱老师，老师爱事业爱学生，整个校园就会是积极向上的，和谐温暖的。关心教师不能停在口头上，而应当放在他们需要的心坎上，既要为老师们解决后顾之忧，也要让他们感到非常温暖，有一种家的感觉。这一年来，学校工资从没拖欠，而工作干劲却一落千丈，我想这与学校缺乏对老师尊重和关爱是分不开的，学校应重点从创设和谐的校园环境，营造和谐的人际关系，构建和谐的高效课堂，架设和谐的家校桥梁四个方面做好工作。教育的首要意义在于培养人的精神，安顿人的心灵。立德树人，净化心灵。注重言行，把“立德树人”作为德育工作的根本任务，将德育工作和文化建设紧密结合，实施以学生自我体验为特色的德育新思路。以各种主题活动为载体，加强学生行为习惯、文明礼仪等方面的教育。其次则为知识与技能的传授和启迪，教师不仅要教书，更重要的是要育人，教师敬业，源自良好的师德，一个教师良好的师德，不仅关系到个人的发展，更关系到学生的成长，关系到学校的声誉，当老师满怀激情去追求教育理想时，就会对教育事业对学生充满爱。学生到学校不仅是学习，而且是生活，他们要在这里获取知识、寻找友谊、学会生活。学校的校园文化就显得尤为重要，学校是一个读书的地方，阅读催生思想，思想产生力量。各班应该开辟小书吧，建设好图书角，为了发挥图书的使用效率，要开展“图书漂流”、“好书推荐”，掀起师生读书活动的热潮。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，在此基础上，我们要加大书香校园的建设力度，制定详细的书香教师、书香班级、星级书香少年的评选办法。每学期进行认真的评选和隆重的表彰，使读书成为师生的生活常态。

在开齐课程，上足课时的基础上，成立各种切实可行的兴趣小组，开展第二课堂——让学生在丰富的精神生活中，促进个性化发展。尽管占用了一些学习时间，可是，它又为学生的生命成长增添了另一种营养，这些营养的增补和快乐情绪的增长，让学生有了美丽童年和少年，也有了良好的发展走向，尤其象我校现在这种学风不浓，厌学人数较多的学情更应如此，这些活动会让学生越来越热爱自己的学校，越来越对生活充满希望。要关注每个学生的成长，正视学生个体的差异，适性而为，适性发展。那么首先要以学生评价制度的全面改革开始，进行个性化评价探索。如改“三好学生”评比为“阳光少年、风采少年”的评比，更关注学生阳光、健康的心态。另设单项奖评选，比如在一个阶段有突出表现的学生，不论是学习、工作、文体、特长等任何一方面，只要是值得推荐的，都可以通过自荐、推荐和作品展示等方式，申请单项奖，单项奖的名字由学生自己定：如体育雄鹰奖、美术彩虹奖、书法墨香奖、音乐音韵奖等。与综合奖不同，单项奖尊重学生差异，认同不全面，但有特点有特长的学生，更重要的是肯定了所有学生自我认可，自我激励的机会。我们要充分认识单项奖的纪念和鼓励意义，学校要特地设计每一项奖牌。特别是初一的起始年级，我们要为初一新生量身定做系列活动，推出关注班级差异，重视学生参与班级文化建设的德育特色班评比等，只有真正意识到站在我们面前的生命个体各有各的不同，每一个个体的发展都应得到激发，教育才有可能成功。

教育是否有效，就看学校能为点燃学生兴趣提供多大的选择和可能性。学校要尽量为学生的学习搭建平台，并赋予他们选择的自由，让他们在选择中发现自己的兴趣天赋，以而激发他们的潜能，让他们得到最优发展。要积极开展校本课程研究，注重地方色彩和学校特色，尽量开设多项节日，如文化艺术节、体育节、科技节、数学文化节、智力运动会……尽力满足所有学生的参与选择权利。学校还要有精彩纷呈的社团，如管弦乐团、学生读书团、书画社、弈林棋社等，舞蹈队、田径队、健美体操队、乒乓球队等，选择应成为校园的一种状态。

教育只有遵循生命成长的规律和教育本身的规律才能获得成功。生命的成长不是一朝一夕可以完成的，教育更是一种慢的艺术，不能速成。因此，我们要学会等待，要留空间和时间耐心等待。

等待需要宽容，尤其需要宽容地对待学生的错误，因为错误是一种经历，是一种认识的暂缓，错误更是一种履历性成长不可或缺的资源，每个人的成长过程就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这就意味着我们教育者不能急于求成，不能心浮气澡，不能指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。教育应允许学生犯错，应在宽容中等待学生的自我调整、自我教育和自我成长。

其次，构建以“责任”为主题的管理文化，提出“责任胜于能力，责任心就是竞争力，责任感就是凝聚力”的管理理念。责任之所以胜于能力，是因为有责任者就会主动积极去工作，即使用没有督促与检查，即使领导不在场，都会呈现出“不令而行”的生命态势。学校管理队伍坚持以“精明、精干、求是、务实、团结、协作”为目标，倡导管理干部要敬业、爱人、惜物、赏才。拥有辞让之心、仁爱之心、是非之心，要求管理人员行有所知、知所自制、彼此尊重、互相合作、节约兴财、勤俭治校，管理人员的工作考核坚持公平、公正、公开原则，实行不同职级适应不同权重的政绩、业绩、勤绩考核。形成人员能进能出、职能能上能下，待遇能高能低的动态管理机制。学校在队伍建设中坚持强化编制管理、劳资管理、考核管理；坚持重视人的价值，激发人的潜能，尊重人的个性；努力实现集众人之思，用众人之能、合众人之求的优化管理与工作状态。要以完善以责任为核心的管理机制，构筑精简高效的运行机制，形成“事事有人管，人人有事干，人人能负责，有责必追究”的全员责任管理体系，实现了工作效率最大化，过程管理纵横双向无缝隙发展。以创新为抓手，走到学生中间去，弯下腰，听取学生的心声，用学生喜闻乐见的形式来管理班级和组织各种学生实践活动，用学生的思维方式，来审视我们的管理，高效推进管理团队建设。减少管理层次，增加管理幅度，运用现代信息技术的辅助，让学校管理快速入轨。

明确目标，实行行政管理和教师的自我管理相结合。加大推进民主参与决策制度，学校本着“尊重教师，让老师有尊严；激励教师让老师有目标；发展教师，让老师有成就”的原则，让师生全面参与管理，形成以校委会为主的决策机制，以处室、学部为主的执行机制；以监管会和家委会为主的监督机制。管理重心移学部、德育重心到班级、教学重心在个人的精细化管理模式使全校教职工人人都能通过工会处室、学部参与到学校管理工作中来，使学校的管理决策拥有广泛的群众基础，成为师生内化于心的自觉自愿行为。从而将责任目标具体化、明确化，让教师从被动接受任务，变为主动策划、实施活动，发挥每个岗位的作用。

分层负责，实行“一日三巡”管理网络。实行分层管理、责任到岗，重心下移管理体制。由校长、处室、学部组成三个层面的巡视检查，形成多层次、立体化的“一日三巡”管理网络，时间上做到“晨间巡、课间巡、离校巡”；在对象上做到“巡人、巡物、巡环境”；在内容上做到“巡教学常规、巡后勤保健、巡安全服务”。较直接对教师和职员起到督促和约束作用。巡视的目的在于发现问题及时处理，减少工作中的失误。日常巡视不是领导“找茬”，而是规范教师的教育教学行为，增强责任意识，提高教学质量，实现管理过程精细化的有效措施。

注意评价，强化“一日三巡”管理实效

在推进“一日三巡”的过程中，做到客观记录、定向指导、及时反馈、客观评价。在巡视中发现教师的出勤情况，带班工作状况，教研活动，安全责任事故等方面情况，及时记入工作日志。这些资料将作为教师和行政考核，评化晋级的一项依据，形成较为完善的管理过程记录。

学校实行以“讲学习做典范，讲责任比奉献，讲团结出效益”为工作目的，落实日清奖罚双轨制，实现全程全员责任管理。以“人人是主人，师师班主任，生生班干部”为目标，建立起科学规范的考核管理长效机制，做到人人有岗位，人人有责任，事事有人管，职责明确，管理顺畅。

三、构建良好的服务体系是学校成功的基本保证。教育即服务、质量即生命。慈晖学校之所以失败，走向灭亡，究其根本原因很大程度上没有摆脱经验型、家族式管理。没有服务意识，都想指手划脚，拿工资、不求真，更不务实，严重地挫伤了其他教职员工的积极性，管理水平低下，自我要求极低，管理粗放，导致后勤工作滞后，无法服务前勤，师生敢怒不敢言，如果这所学校不解决这个问题，即我前面讲的一切都是徒劳无功的。后勤工作是学校教育教学的基本保障，通过后勤工作，实现对管理诸要素（如人、财、物、时间、空间、信息）的有效管理。如：校舍建筑、房屋修缮、环境优化、设备更新、膳食营养、物资供应、水电保障等都需要后勤人员做好计划安排，逐一解决，离开后勤服务，尽管“一线”队伍精干，工作也会出现半瘫痪，甚至全瘫痪状态。确保优质的后勤服务，是建树提高教育质量的重要保障。以前那种要只过得去的观念必须加以改变，只要吃得饱，不求吃得好的观念，饭菜供应的单一化都会影响到老师和学生的身心健康，工作积极性从何来？学生还留得住吗？虽然后勤工作没有直接参与教育教学工作，但后勤工作必须为师生生活提供优质的服务，才能使他们全身心地投入到工作和学习中去。

由于总务后勤工作有服务性，要为教学一线工作服务，为师生服务，要为办好学校提供物质基础和保证，它的服务工能必须贯穿在学校教育教学工作过程的始终及其各个方面，我们要一改过去的等到找上门变为主动问上门，及时发现问题，解决问题。过去的收费是命令班主任收上来，现在应该主动到班上去，请求班主任帮助收上来；过去的后勤等着各部门报上来，现在的后勤应该是主动去解决问题，如果还有事情要报上来，那么后勤人员就没有尽职尽责，我必须要追究责任，作出处罚。总务后勤工作必须要走在学校各项工作前面，要有先行性和预见性，提前采取有效措施。总务后勤工作的好坏关系到各项工作能否则顺利开展、教学质量能否提高，关系到全校师生的工作、学习和生活，是涉及面最广的一项全局性工作，因此，工作宏观上受学校工作目标、计划和要求制约，微观上又同各项工作、各个部门，甚至个人紧密联系，相互制约，这就要求学校领导要着眼全局，考虑整体，以保证学校整体工作目标的实现。

总务后勤的主要任务是：

1、创造良好的学校环境，为教学服务，保证学校教学任务的完成。

2、完善学校的教育教学设施、设备，做好学校教学工作的先行工作。

3、为师生服务、改善学生和教职工的生活福利。

4、管好学校的财务、财产，充分发挥有限经费的经济效益。

各位老师，我们只有建设好学校的三大体系，拿出了思路，采取了措施，落实到行动上，才会让学校出现一个崭新的面貌，上一个新的台阶。

（王格楠 2013年上学期）