关于提升我校小学部教学质量的几点意见

开学以来，小学部在德育工作方面取得了很好的成绩，养成教育、文明礼仪教育、就餐、就寝、接送车秩序都有大幅度的改进和提高，节约意识增强，浪费现象减少，学风、校风得到了整体的转变，很了不起！下阶段我就小学部教学质量的提升提出自己的看法，请遵照执行。

一、 树立坚信每个学生都能教好的信念。

作为教师必须先追问和澄清“学生学会了什么”来开始自己的课程教学。“学生真的学会了吗？”这是一个非常值得认真探讨的课程问题，因为“学生学会了什么”即是教学的起点，又是教学的归宿，既决定教学过程的方向，又提供教学有意义的证据。

小学生年龄小，可能性强，不能让孩子输在起跑线上。我们一定要想方设法教好每个学生，用两年时间，来达到人人合格、而且人人各科优秀的目标。现在要做的第一阶段就是让绝大部分学生达到优良。铁的事实证明，每个学生都能教好。学生的智力没有多大的差异，后进生不学不是因为脑子笨，而且因为缺课，不好好学习，或者教师失误，家庭教育残缺等这样那样的原因，常常出现问题不能及时解决，问题成堆难以解决而形成的。因此，后进生只要不停地“查漏补缺”，尝到甜头，确立信息，努力学习，就会很快进步，成为学习好的学生。

二、 通过课改教会学生学习。

建议小学部教师也要学习运用“先学后教，当堂训练”的教学法（注意是教方法，而不是模式）。不要认为年龄小，自学能力不强，就满堂灌”，这样的课堂纪律，教学质量是肯定不够理想的。我们要引导学生在课堂上自学，比如根据数学、科学课教材实际，可以运用“四个一”的教学模式：即“看一看”“做一做”即“先学”，议一议”即是“后教”，“练一练”即是当堂训练。根据语文教学目标多元化，从而形成“几个比”的教学模式：即“比读书”、“比写字”、“比认字”、“比背诵”、“比回答问题”。

在课改实践中，我们要灵活运用教学模式，小学低年级教师要注重多采用儿童化的语言提示教学目标。出示自学指导、学一点、教一点、再学一点，这样小步走，学生喜欢，效果好。中高年级每个环节的时间适当增加，便于集中学、集中议，不同的学科不同的课型，方法可不相同。

在课改上路后，要注重引导教师钻研教材，研究教法，提高引导、点拔的水平，同时，要坚持多赛课，赛难上的课。赛语文阅读分析课、赛作文指导课、评讲课、赛教学应用题课，坚持从实际出发，讲究实效，反复推敲，逐个打磨。尤其要从课堂上最后一名学生抓起，让学困生优先读书、优先回答问题、优先板演。老师要学会让尖子生认真帮助后进生解决疑难问题。这样，全体学生在课堂上紧张地看书、紧张地学习、紧张地讨论、紧张地当堂完成作业。每一位学生都学得高兴，效果就会事半功倍，我们要把握小学生好动、好奇、好胜的心理特点，坚定不移地运用“先学后教、当堂训练”的教学法。那么首先打消顾虑和担心的心理负担，学会放手，就像放手让幼儿学走路一样，从小培养学生自主、合作、探究、思考问题的能力，这是为学生终身发展奠定基础。

三、 把“四清”措施，作为抓手，促使学生热爱读书。

搞好了课改，就是提高课堂效果，学生当堂达到教学目标，从而就可以减轻学生的课外负担。那么课外干什么呢？让学生自由活动，培养兴趣特长。（这次学生跳绳就是很喜欢）同时大量读书，不仅每天读课外书籍20分钟左右（我们开阅读课），还要写日记，而且要下真功夫精读课本。我们要狠抓“四清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，就是追求每堂课的教学目标当堂达标，对少数课堂上清不了的学困生，要通过“日日清”“周周清”、“月月清”、查漏补缺。“四清”的对象是全体学生，先清优等生、中等生，最后清学困生。“四清”的重点是学困生，老师对学困生尤其要坚持每节课、每天、每周一一检查，给予帮助。

在这个问题有难度，但贵在坚持、难在坚持、成在坚持。同时，要合理调配时间，课表要进行修改，这就是我上次大会提的“贵在创新”，课堂模式要创新，课堂内容要创新，课时也要创新。如：英语、音乐缩短课堂时间，搞半个小时，腾出时间来抓过关。

我们要不断解放思想、求真务实，只要心中有学生，肩上有责任，就能坚持“四清”，能激发学生读书的积极性，培养学生爱读书的自信性，培养学生爱读书的习惯和认真读书、高度负责的态度，磨练学生不饶的意志，促进学生全面发展。

改革是我们学校发展，生存的需要，学校不进行课改就会死路一条，教师不课改就没有作为，所以任何人没有任何理由再死守教师讲、学生听的“灌输式”教学，“一言堂”教学是对落后的教学，是低级、平庸的方法。

四、 做有智慧的教师。

一流教师教智慧，二流教师教方法，三流教师教知识。有什么样的教师就有什么样的课堂，每位老师必经从备课、上课、作业、辅导、反思等环节入手。把握其中蕴含的规律，切实提高教学准备、教学内容、教学活动、教学方法、教学手段、课后作业、课后辅导的针对性和有效性，要认真学习和研究课程标准，把握学科核心价值，把握教学内容的核心教学价值。应精心设置作业，对布置作业应做到精选（分层次），精批、精评和有发必做、有做必收、有收必改、有改必评。要做到备课与课堂教学的有效衔接，一是注意逻辑性，二是注意目的性，三是注意趣味性。课堂教学改革是一个永无止境、与时俱进、创新推进、刻苦求进的过程。即要仰望星空，又要脚踏实地；既要立足长远，又要关注眼前。选择了教师就选择了爱心与责任，远离了低级与平庸，就选择了学习与研究，我们应当扎扎实实钻研业务，拥有一片思想的天空，一种执着的精神和一路不变的情怀！

(王格楠 2013年上学期）