尊重孩子的发言权和选择权

孩子不是一生下来就天生富有责任感。也不是到了一定年龄，就会自动获得责任感。责任感就像钢琴演奏一样，是慢慢获得的，要通过多年的努力，要在日常实践中找一些适合孩子年龄和理解力的事情，来锻炼孩子判断能力和选择能力。

责任感的培养可以从孩子很小的时候就开始，如果必要，让他们自己做出选择。发言和选择之间有细微的差别。有些事情完全在孩子自己的责任范围之内，在这些事情上，孩子应该有选择的权利；而有些事情只在家长的责任范围之内，但是对孩子的利益会有影响，在这些事情上，孩子应该可以发言权，不过没有选择权，决定要由家长来做，同时，要帮助孩子接受必然会发生的事实。需要弄清的是这两个责任范围的区别。下面是这个最常见的、会引起孩子和父母冲突的领域。

（1）食物

即使是一个两岁的孩子，我们也可以问他要半杯牛奶，还是满满的一杯牛奶。4岁的孩子，我们可以让他选择是要半个苹果还是一个苹果。6岁的孩子能自觉决定煮鸡蛋是要老一点的，还是嫩一点的。

家长应该故意制造一些场景，让孩子自己作决定。父母选择场景，孩子做出选择。不要问孩子这样的问题:：“你早餐想吃什么？”应该这样问：“你想吃炒鸡蛋，还是吃煎鸡蛋？”“你想吃烤面包还是蛋糕？”等等这样的问题传达给孩子一个信息，他需要对自己的事物负一定的责任。他不仅仅是接受命令的人，还是影响他生活的决定参与者。孩子应该能从父母的态度生活的清晰的信息：我们提供了很多选项，选择是自己的责任。

孩子在吃上面遇到的麻烦通常是父母造成的，父母在孩子的口味上假如了太多自己的喜好，他们唠唠叨叨地让孩子吃某种蔬菜，告诉他们这种蔬菜是多么的有营养。父母对事物不要有太强的喜好，这样对孩子才是最好的。父母提供营养的、美味的食物，如果跟医学上的建议不相违背，那就由着孩子根据自己的胃口需要吃多吃少。很显然，吃饭是在孩子自己的责任范围之内的。

做父母的必须要认识到，在有机会的时候，如果不让孩子发言，不让孩子自己做选择，就很难培养孩子觉得自己重要的感觉。

（2）衣服

在给小孩子买衣服时，决定他们应该穿什么样的衣服，以及该花多少钱，这是做父母的责任。在商店，我们选了几个款式，从价格来讲，对我们都是可以接受的，可以让孩子选择他或他喜欢的那件穿。因此，即使一个6岁的孩子，从他的父母已经选好的那些衣物中,也能自觉选择他的衣物。很多家庭在给孩子买衣服时，孩子没有能够获得经验，没有能够培养任何能力。事实上，有很多成年人，在没有参谋的陪同选择下，无法为自己买上一套衣服。

特别带大一点的孩子，应该让他们根据父母或者朋友的不同解释标准，自主地选择衣服。孩子可能希望穿出自己的品味，但是在父母看来这种品味可能不太舒服。只要大一点的孩子可以选择如何花自己的钱，你们就应该允许他们买自己喜欢的衣服。如果他的同伴嘲笑他，说他品味很“奇怪”，那么下一次，他可能会改变品味来迎合同伴的品味。

父母可以放开手，不要去批评、反对、争论，以免得导致孩子心情不好。另一方面有些孩子特别有创造性，父母会很放心让这些孩子穿他们自己瞎想换甚至自己设计的衣服，不管他们看上去和同伴有多么不同。

（3）家庭作业

从小学一年级开始，父母就应该表现出作业的态度：家庭作业完全是孩子和老师的事。父母不应该就家庭作业的事跟孩子唠叨不休，他们不应该监督或者检查孩子的家庭作业，除非孩子要求他们这样做。（这个方针可能跟老师的希望相反）如果父母接管过家庭作业这个责任，而且孩子让他们这么做了，那么，他们就再也无法摆脱这个束缚。家庭作业可能成为孩子手中的武器用来惩罚、勒索、利用父母。如果父母对孩子家庭作业是你自己的事，你做家庭作业就像我们工作一样。这样的态度会给家庭生活带来很多乐趣，而避免了很多苦恼。

很多优秀的学校，不给孩子布置家庭作业，和那些整天被家庭作业缠身的六七岁的小孩子比，这些学校的学生获得的知识不会更少。家庭作业的主要价值是给孩子提供自己做事的经历。但是，要实现这个价值，家庭作业必须与孩子的能力相适应。这样，他们才能在没有其他人帮助的情况下独立完成。直接的帮助只能传达给孩子：如果没有父母的参与，他是无用的这样的信息。不过，间接的帮助可能是有用的。

比如，我们可以让孩子有自己的空间，一张合适的书桌，一些参考书，允许他们使用电脑。我们也可以根据不同的季节，帮助孩子计算出做家庭作业的时间。在春秋季温暖的午后，孩子们的心思第一个肯定是想到玩，然后才是家庭作业。在冬天的日子里，家庭作业应该是第一位的，如果要看电视，应该在做完作业后。

有些孩子做作业时，希望在家长身边。他们分析一道题目或者试着理解书中的一段话时，希望爸妈能够听他们说。或者可以允许孩子在厨房或者起居室的桌子上做作业。但是，不要评论孩子的坐姿，不要数落他们的外表是不是整洁，不要叮嘱他们要小心家具。

有些孩子做作业的时候，可能会嚼铅笔、挠头，或者摇晃椅子，甚至听音乐，这样他们才能做得更好。我们对此的评论和阻止只会阻扰孩子打断他们的脑力工作。在我们要求孩子做某事时，如果表达中带有尊重，保护孩子的自主权，那么，孩子不应该提问题或者吩咐什么小差事去打断他们，这些问题和差事可以等他们做完作业之后再提出来。我们应该站在幕后，给孩子们提供安慰和支持，而不是指导和援助。有时候，如果孩子请求我们的指导，我们可以阐明一个观点，或者解释一个句子。但是，我们应该避免说这样的话：“如果你不是注意力不集中，你会记得你的作业的”。还有：“如果你听老师讲，你就会知道作业怎么做了。”

我们提供帮助时，应该谨慎，并表示同情，我们更应该听孩子说，而不是讲课。我们向孩子把路指出来，但是希望孩子能依靠自己的能力到达目的地。

我们所有的父母都希望我们的孩子能够成为一个有责任感的成年人。如果没有尊重，责任的教导会误入歧途。在食物、衣服、家庭作业等方面，父母的指导是很重要的。孩子朝着独立的方向努力，我们的指导要想获得预期的效果，必须要对他们的努力保持敏感，要表示理解。