取经何需去远方，身边名师来帮忙
作者：慈晖学校 来源：未知 发布时间：2016-03-30 点击数：
慈晖学校小六部组织教师向校内名师学习
（通讯员楚艾湘）慈晖学校小六部为打造自己的名师队伍，提高教育教学服务质量，近期，组织全体教师分批次参加学校组织的教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，并于3月25日带学生前往初中部听慈晖课改名师黄老师、罗老师、何老师、张老师、曾老师等人的观摩课。26日晚上，学部主任罗小凤组织全体教师评课、议课，对各位授课老师精彩的课堂设计，不动声色的课堂引导，严密科学的组织学生活动，加以分享。并对他们的亮点加以归纳让小六部老师学习：1、课堂教学是师生双边结合的地方，是教师教学能力展示的舞台，几位教师素质高，能力强，都能够自主驾驭课堂教学。
2、教师教学思想及观念发生了更新和转变。重新认识学生的主体地位，把课堂时间还给学生。教师能够用标准、流利、悦耳、精练的教学语言，引导学生抓住教材的重点、难点、关键点，调动学生积极思维，从而摆脱一切靠教师的依赖性。
3、重新认识教师的主导地位，把课堂发言权交给学生。学生学习活动的自由度是与教师的组织管理能力是成正比的。学生参与教学活动的密度越大，教师施教的艺术性、启发性、反馈性就越高。教师所创造的民主、热情、和谐的课堂气氛，就能使学生在课堂上踊跃发言，善于动脑，把难点搞清，把重点消化，把技能技巧掌握。
4、教学方法多样化。本次教学观摩，授课教师根据学生实际采用了多种教学方法，如，情景导入法、激情调动法、活动探究法、集体讨论法、美读品味法等，有效地推进了课堂教学的开展。
5、多媒体教学手段的运用，对教学效果起到了推进作用。大部分教师都采用多媒体教学手段，加大了教师的课堂教学容量，加深了学生对教材内容的理解和掌握。
罗小凤在小结时说：老师们，随着课程改革的深入和发展，课堂教学可谓异彩纷呈，又使人眼花缭乱，但是，我认为无论什么时候，实现课堂教学的优化，提高教学效果，必须做到“五个点”。
1、设计好“起点”。所谓“起点”，就是导入新课。导入的设计如果科学得当，可以一下子抓住学生，让学生主动迅速地进入学习状态，进入到老师创设的情境中，大大提高学习效率。
2、调整好“视点”。所谓“视点”，就是指学生注意力的集中点。课堂教学中的“视点”主要有两个：教师和教学媒体。让学生的注意力集中在这两者上面，除了教师应有的基本素质和教学水平外，还应有简明扼要及设计科学的板书、必要的语言暗示、必要的教室内的走动等，以实现教学要素的优化组合，取得更佳的教学效果。
3、选择好“支点”。“支点”一般表现为教学内容的重点和关键点。优化教学设计，选好支点，然后以它为突破口，教学就会游刃有余。
4、控制好“沸点”。所谓“沸点”，是指课堂教学的高潮。课堂教学的高潮主要表现为学生情感发展的高潮和学生思维发展的高潮。如何控制呢？我认为教师要牢牢把握准学生情感和思维发展的动向、脉络，创设条件，因势利导，优化教学手段等方式，不失时机地把学生的情感推向高潮。
5、留好“空白点”。教学中的“空白点”，是教师根据教学的需要科学地留下学生再创造的空间。教学中留下空白点对教师来说是放权，对学生来说是创造。“空白点”留得好，可极大地调动学生的积极性，提高课堂教学效率。
慈晖学校校长王格楠对小六部开展向校内名师学习活动十分赞赏，他认为这样的活动可以有利于快速推进学校教育的信息化发展；有利于快速促进教师的专业化发展；有利于快速促进学生的深层次发展；也有利于学生的自主探究、合作学习和个性化学习。
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