重塑结构，创新机制

     重塑结构，创新机制
 

• 评论机制的改革。

坚导多劳多得，优绩优酬，在员工共创，共赢，共享的基础上，引入考核、竞争和甄别机制，将人与人、班与班、科与科、年级与年级之间的区别体现出来，给每个人各得其所的评价。
 
二、 结构决定性质，不断改变结构，推进发展。
优化组织结构、流程结构、管理建构，能有效提升教师状态、激发潜能，促进教师发展与成长，凝聚、规范和引导团队，使管理效率提升。
年级分部管理，实行“一级双部制”，形成平行竞争的良好氛围。所有新生（初一）进校后，我们按生源、师资平行分班，设立“A” “B”两个分管主任，即“一级两部”。达到因竞争和合作互相激励、快速成长。
干部们学会寻找自己的不足和差距，学会自我批评。有了成绩看窗外，有了问题照镜子。
年级分部制，本质上可以激发干部的自主发展能力和创造力。权利下放，管理重心继续下移。增强年级干部的创造空间和内在动力。如果不把指标变成目标，压力不化成动力，就没有真正的发展。我的作用主要是协调关系、激发状态、规划方向。
 
三、让状态走在前面。
人的状态，就是事业的状态；人的精气神，就是事业的长宽高。干部员工的人事制度应相应改革，如教师实行流程选聘制，员工推进积分考核制等。通过建立科学的考评机制及注重文化的熏陶、情感的传递、精神的鼓舞来唤醒教职工自我解放、自我发展、自我实现的意识。让他们保有创新精神，保持创业热情。
     要防职业倦怠，凡不思进取的教师，就是老教师，要保持青春，凡充满创造力、进取心的教师，就是青年教师。
 
四、高度重视备课组长。
       只有重视备课组长，学校才会真正走向“学术立校，科研兴校”课堂教学质量才会上一个新台阶。抓备课组长和抓课改是一个道理。因为学校所有的问题都聚焦于课堂，而课堂质量提升的源头是备课，备课组解决的是学校提高、持续和创造的问题