“高效课堂”评价标准

  一、学习目标（10分）

学习目标板书准确具体，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标一定要清楚，并能围绕学习目标展开学习；老师最后一定要紧扣目标总结归纳。

1. 研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。

2.解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。

3.紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。

二、课堂注重“三量”（20分）

容量大、思维量大、训练量大。容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张。每堂课设计要符合课堂的五环节学习法，不能有多余环节、语言和文字。

1. 在突出落实、确保效益的前提下突出“三量”。

2.杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展。

3.课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等。

4.老师点拨、强调要从效果出发，点透，点到位。

三、学习小组建设（30分）

小组长真正发挥分动力机作用，小组长的组织协调能力强，小组集体战斗力强。全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高。展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点。评价自然顺畅，激励到位。

1.讨论要有小组长安排组织实施，突出重点，解决自学未解决的问题。小组长要控制每一个人的讨论内容、节奏和效率。

2.高效讨论：一对一讨论   组内讨论   反馈疑难。

   3.展示人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务，要提前准备好，小组长做好安排。

4.搞好分类展示，为点拨提升打好基础，展示要提前准备好，要脱稿。

   四、预习自学（1 0分）

任务明确，要求具体，自学积极，预习充分。学习兴趣浓厚，目标达成率高。

1.把课堂预习学案变成导学案，指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决。

2.自习学案单独设计训练学案，自习用做限时训练，注重分层布置作业和训练。

五、疑难点拨（10分）

问题解决到位。注重基本概念、规律和方法认知过程一点拨疑难，解决难点；指导学法，注重规律总结。

1.点拨一定到位，点拨的时间符合学习内容；点拨学生讨论和展示解决不了的问题。

2.点拨的问题是经老师进一步“再备课一深加工”的疑难反馈问题，并且讲深讲透。

六、基本功（10分）

板书设计科学，师生展示认真规范；用普通话授课，语言准确、清晰，专业术语表达规范，恰当运用体态语言，大方、热情。恰当运用多助教学手段。

1.语言要清晰准确，富有激情和热情，语言一定要意简言赅。

   2.板书分栏设计，一笔一画书写。

七、当堂过关（10分）

抓落实清底子，让学生当堂反刍和总结，落实当堂检测。

1.每堂课必须有总结反刍。

2.每堂课必须有当堂过关检测。