[三湘都市报]用“适读”开启学生快乐阅读之旅

 

        校长视角

        阅读也需“供给侧改革”

        阅读,于教育,是一种最为基础的教学手段，是授之以渔的最终目的;于学生，是一种弥补差距的向上之力，是开阔眼界、豁达胸怀、陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式，也是一条通向智慧、开启前程的根本途径;于社会，是一种消弭不公的改良工具，亦是对人类崇高“价值”和应有“秩序”的坚持。

        然而，近几年的全民阅读调查报告却显示，不仅较大比例的国民不喜欢读书，就连在校的学生和教师亦不喜欢读书。为什么这个被看作是最有“文化”的群体，最应该阅读的重要群体，却也成了最不愿意阅读的群体？两相对照，说明阅读供给侧改革的迫切性。那么，究竟该如何进行阅读供给侧改革呢？

        在当前的阅读背景下，完全指望学生主动接受阅读是很困难的。“山不过来，我便过去”，在推动学生阅读的过程中，要主动作为，想尽一切办法，让书籍主动“撞入”学生的生活。让他们有地方阅读，有好书阅读，有时间阅读，有效果阅读，有师生共读，有评价促读，有兴趣爱读。当图书成为学校分布最广的资源，当一所学校完全变成了书的海洋，学生想不被书籍影响几乎是不可能的。

        而要绚烂出这一“阅读场景”，核心在于“适读”：一要创设出优美舒适甚至“高大上”的阅读环境，再为学生配齐、配足海量的高品质图书并适时更新，让学生有大量适合自己的好书可读。二要构建适用的阅读机制，让阅读走向实质。三要制定适合的阅读标准，通过各类考核对学生进行全方位评价，使其形成正确的阅读导向，变消遣式为需求式，调动他们参与阅读的积极性和自觉性。

        以上是慈晖学校校长王格楠就如何进行“阅读供给侧改革”作的简要剖析，亦饱含了他把慈晖打造成“图书馆式的学校”的良苦用心与重大决心！

        多年来，阅读是其必不可少的关键词，他给人的感觉是“天天在海量阅读，天天在急速进步”。为什么他会如此痴迷于阅读？

“因为阅读不仅给了我梦想的指引，也给了我行动的勇气。一路走来，阅读像火把，照亮了我的世界，让我勇敢地成为了一个教育改革的探索者和实践者。”王格楠发自肺腑地表示。

的确，正由于这点，不仅让他身上有了一种“气自华”的特质，还使他一直站在民族发展的高度规划学校发展。在他看来，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的学校才能将无数正处于青葱岁月的懵懂少年，打磨成具有人文素养、科学素养、创新素养的优秀人才。因为一个人的阅读史决定着他的成长史，只有在读书路上，方能遇见更好的自己。

虽然自其2013年上任以来，一直都是在艰难中办学，但他却有着滚烫的雄心与梦想：一年创新，两年创优，三年创强。当时许多人可能认为他是痴人说梦，但他丝毫不为所动，以事实力证了这不是空话。他弃商从教，转战杏坛，用行动打破“隔行如隔山”的断言；他用短短三年，将深陷泥潭多年的慈晖拖拽出来并使其昂扬向前；他引领全校6800多名师生艰难课改、收获希望；他打造的“三四五六”高效课堂，成为该市教育改革的一张金名片；他实施的强校策略，正在成为业界争相学习的“教本”……

“海量阅读是成功者必备的素质”，“阅读是最好的放松方式”，“我希望大家都来阅读吧，既是丰富自己，也是造福家人”……这是他发在微信朋友圈的语录。推行阅读，他十分虔诚。除了大手笔创设了优越的“适读”环境，还利用会议、微信等各种机会和平台宣传阅读，不厌其烦地向大家宣讲阅读的重要、读书的美妙，号召大家多读书、读好书。

而今，在慈晖，阅读俨然已成为其重要标识！

“没想到慈晖的书吧和图书这么多”，“如此漂亮的图书室，着实令人留恋”，“师生对阅读的痴迷程度，让人不可思议”……4月28日下午，正在慈晖采访的我们，偶然听到前来参观的耒阳市及衡阳市众多学校的师生纷纷发出这样的感慨。

分部创设阅读环境

为了让学生有好地方阅读，有好书阅读。

2015年下学期，王格楠不吝在学校原有的图书基础上，再斥资130余万元，在每个学部即小学部、小六部（小学六年级）、初中部和高中部，分别建设了书吧，即童趣盎然的小学部书吧、精致可掬的小六部书吧、高雅奢华的初中部书吧、文艺清新的高中部书吧，四个书吧总面积约1300平米，藏书超过45万册。并除此之外，还硬性规定每年至少再投入30万元购置新书。

分级构建阅读机制

为了让学生有时间阅读，有效果阅读，有师生共读，王格楠倡导各学部分级构建了阅读机制。

小学部，每周在书吧开设两节阅读课。一二年级，主要鼓励学生多阅读带拼音的绘本；三至六年级，老师们提前告知学生阅读课的内容，安排学生提前到书吧查阅相关资料，进行预习。

初中部，每周在书吧开设两节阅读课。初一二年级，或指定读书类别，或自由阅读，并经常性地开展“阅读名著，学习伟人”等特色阅读活动。初三年级，除此之外，还根据中考要求，在书吧开设专属阅读区，放置考试要求掌握的书。

高中部，每周在书吧开设一节阅读课。利用德育加分举措，鼓励学生向校报、校刊、校网等积极投稿，还适时开展各种征文比赛等。

每学期，学校至少会精选6本以上关于教学与管理方面的书籍，赠予每位老师阅读，还为每个学部分别订阅10余种与教育教学相关的报刊杂志，并要求老师与学生一起阅读指定书目，撰写读书笔记及论文。

分层施行阅读检测

为了让学生有评价促读，有兴趣爱读，王格楠让各学部分层施行了阅读检测标准，形式有笔试、面试两种。

小学部低年级学生主要进行词汇积累测验，高年级以及初、高中部学生，主要进行口头表达、写作能力的测试，通过上台讲解书籍、分享经验，写读书心得，自由作文等形式进行。

对表现优异的学生予以表彰和深度延伸，对表现欠佳的学生，根据实际情况，联合其家长再设计出相应的提升措施……

谈及学校下一步的阅读推广方向，校长王格楠一脸的憧憬：“我还要在校内打造开放式的图书走廊，把图书放在学生伸手可及的地方，不派人管理，亦无需借书证。并在旁边安装饮料自动售卖机，以便师生在闲暇之余，边品着香茗，边细细翻阅自己喜爱的书刊。旨在让阅读生活化、美好化，让师生阅读更常态化。”

如此润物无声、不留痕迹的教育，我们期待看到慈晖更大的骄傲与荣光！

■文/彭国军 吴雅敏

采访后记

“适读”让慈晖更炫酷

慈晖的“适读”吸引了许多人，也震撼了许多人。

然而，不同的人亦有不同的世界，也有人读不懂慈晖的“适读”，甚至提出质疑：耗费如此巨资去兴建和广纳这么多奢华的图书室和图书，有必要吗？

“有！”耒阳市教育局民管办主任谷呈祥斩钉截铁地表示:“只有懂得投入，才能办出高质量的教育！第一次了解到慈晖的‘适读’时，我被深深震撼了。随着一次又一次走进慈晖，我发现，‘适读’，使慈晖呈现的不只是某个经验，而是现代教育的春天！”

诚然，“适读”已使慈晖更炫酷：

一是让学校更有品位，使其提供的是有生命气息的教育。这是一种具有中国儒家文化思想兼具返璞归真、有教无类，世界都在追崇的主流教育。

二是让师生更有智慧，生发出许多正能量的“事儿”：有初中部用“适读”洗脑教师，踊跃践行课改的奇事；有高中部由“适读”引发学生灵气爆棚，整个学部共600多名学生，其中就有100余名特长生的怪事；有小学部51班平凡学生毛广军，因“适读”而蜕变为同学争相追捧的“大明星”的轶事……

三是让教育回归文明。“校长带着教师读、教师带着学生读、学生带着家长读、家长带着社会读。”这样的教育超越了一般意义上的教育，这是一种文明的回归。

在这种深度文明的氤氲浸染下，慈晖定会天天上演“奇迹”。也让我们不由得称赞，推动这一切的校长王格楠的确是个通才。

在中华文明复兴的大背景下，“中国特色，世界品味，文明教育”是时代对中国教育变革的要求，而慈晖给出了十分契合的答卷。