勇立潮头总是春——访耒阳市格楠教育文化科技传播有限公司董事长

吴雅敏

榜样引领时代，典范激励成长。一部改革开放40年发展史，就是一部改革先锋人物成长史，他们或勇立潮头，或敢于创新，或默默坚守，他们的崇高品质令人感动，他们的责任担当令人敬佩。

而耒阳市格楠教育文化科技传播有限公司董事长王格楠，便是这其中之一。

△董事长王格楠。

介绍他，无法用一句话、一个词准确概括，因为他身上还有多个闪亮的身份标签，如耒阳市三鑫房地产开发有限公司董事长、耒阳市东方贵诚公益事业有限公司总经理、耒阳市慈晖学校校长、耒阳市孔子学院院长。但有一点是肯定的，他是一个教育的虔诚者，在不同的角色转换中始终坚守教育的本质、教育的底线，坚持教育的理想，尊重教育的常识。

在大家眼里，王格楠既是位有着教育家情怀的企业家，也是位有着企业家精神的教育家。在王格楠的视野里，办学人一定要有“跳出学校办学校，跳出教育看教育”的大教育观、大资源观，这不仅是对有形教育资源的配置，也是对无形教育资源的整合，亦是对教育新思想和新理念的集成、转换，是教育创新的思维平台和孵化器。他说，教育从不缺乏创新的活力，缺的是经营资源的智慧和创新的动力。

△孩子们欢度元宵节。

涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。近年来，凭借自身的这些特质，王格楠紧扣时代发展脉搏，秉持“跳出学校办学校，跳出教育看教育”的大教育观、大资源观，在民办教育领域，集聚起惊人的能量，铸造了一个又一个奇迹和辉煌。并乘借教育供给侧结构性改革的东风，融合跨界思维，率先在全省推进了“教育+文化 ”“文化+文创”的跨界融合发展，所创造的价值、所带来的变化、所产生的震撼、所蕴含的意义，一再刷新了人们对教育进步的理解。王格楠怀揣强烈的社会责任感，秉持一颗炙热的“感恩”之心，在“产业扶贫”“扶持就业”“民生帮扶”“捐资助学”“扶危济困”和“乡村建设”等方面亦作出了重要贡献，赢得了当地政府和百姓的广泛赞誉，成为引领经济社会发展及教育走向美好未来的推动者。

“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。”尽管已成为行业标杆，但王格楠从未停下探索的脚步。在创业过程中，从不“坐而论道”，而是立即行动，并坚持不懈。他说：“在这个机遇充分涌流的新时代，只要敢于奋斗，生命就不会褪色，人生就能更有质感，我不想辜负这个时代。”

创业多年，一直让王格楠引以为傲的，是他对时代大势的判断。在他看来，之所以走上创业这条路，跟改革开放密不可分，改革开放打破了对人和行业的限制，助推了民营企业的创新、成长。“我们是中国发展洪流中的一滴水，每一滴水都跟着洪流的方向共同发展。我们有幸生在了这个时代，我们有幸经历了这个时代，而且我们必将还要经历后面更好的岁月。”他认为，改革开放40年，让自己与更多人得到了展现自己能力和才华的机会，获得了事业和成就，“我感激这个时代。”

△格楠教育文化拓展基地

问：多年的民办学校办学经历，您有什么心得体会?

答：随着老百姓对优质教育的需求日益旺盛，民办学校应有必要的“乌托邦”精神。除了有先进的办学理念、科学的规划部署，更应该有披荆斩棘，勇于尝试的勇气和敢为天下先的魄力。

教育是一项有目的、有计划、有步骤的活动，是一项充满理想主义的事业。民办学校只有将自身定位为“教育改革发展的试验田、先进教育理念的尝试所、系统教育改革的实验区”，才可能依循社会发展的需要，在公办教育所不及或不能的地方作出自己的贡献，形成自己的特色品牌，成长为优质的教育，甚至成为真正的教育先导。

与其相反，如果民办学校没有“乌托邦”的思想，过于局限于现实的泥淖而不自拔或只是复制常规的学校，则只会沦为可有可无的替代品。

问：对于办学人来说，有什么样的眼界，就有什么的办学格局。您所倡导的“跳出学校办学校，跳出教育看教育”的大教育观、大资源观，这几年实践下来，最大的感受是什么?

答：思想上率先引领，行动上才能赶超跨越。学校要获得发展，要做强、做精、做久，办学人必须高瞻远瞩，审时度势，站在整个社会发展的全局俯视教育，这样才能拥有广阔的视野，才能办出适合时代变迁、适合国家发展、适合学生成长的教育。

同时，办学人不能只看到学校内部的资源，还要能看到校外丰富的公共资源，并且要有意识、有选择地充分利用、整合、挖掘、运筹公共资源来为学校教育服务。使校内校外的教育资源发挥更大的效益，以满足人民群众对优质教育的需求，促进学校更强更快地发展。

问：浴火重生后的耒阳市慈晖学校，近5年来的发展堪称业界典范，不仅创造了“万人大校”的规模发展奇迹，更跃升为首屈一指的品牌窗口学校，您如何看待学校的发展前景?

答：敢于突破自我并引领发展，一直是慈晖学校主动谋变的向上姿态。作为一所“敢闯敢试”的学校，如今，已步入走向精细精致、打造个性化教育品牌的内涵式发展期。目标是让每位教师都有自己追求的精神和专业高地，让每个学生都有自己乐此不疲的学习项目，创全面发展之优。

唯有改革，才能让梦想照进现实。在课改方面，慈晖学校虽然进行了一些探索，但还有许多工作要做，我们仍然在路上。课改只有起点、没有终点。之前几年的课改经历是一笔财富，接下来，我们会继续探索课堂实践，不断反思，不断提高课堂效率，有效地助推课程改革的内涵、质量与水平的整体提升。

为给学生提供更个性化的教学服务，慈晖学校已在校外兴建了格楠教育文化实践拓展基地，以促进书面知识和生活体验的深度融合。提升学生的学习成效、个人涵养，启发他们的自觉性，焕发创造力，并不断提高他们的生活技能和面对未来的挑战能力，全面加强学生的综合素质建设。使学校形成不拘一格育人才、万紫千红总是春的生动局面，在教育高地上持续领创。

问：在农村孩子纷纷拥入城市就读的当下，您却反其道而行之，在乡村投资兴建耒阳市孔子学院，这样做的初衷是什么?

答：这既是我们自身发展的选择，也是尽一份责任让教育回归本源，为促进教育均衡发展作出的努力。教育的终极目的是为了人的发展，离开了人，就没有了教育。高度尊重人的生命发展规律是一切教育的逻辑起点，也是教育回归的原点。

建设于耒阳市龙塘镇香兰村的孔子学院，周边群山环绕，山水相映，自然生态环境十分优美，是名副其实远离闹市之喧哗，融自然之趣和环境之美于一体的园林学校。在这里，师生可以在鸟语花香中汲取知识的甘霖，在山壑林涛里获得成长的营养，目睹的是鱼虾的尽情嬉戏，耳闻的是蝉虫的酣畅鸣叫。奥妙无穷的大自然是学生心灵的故乡、精神的家园、成长的乐土、生命的源泉。我们要让学生在与大自然零距离的接触中，获得身心的愉悦和茁壮的成长。让他们“玩中学”“学中玩”，在学习的同时，懂得生活常理、常识，给他们一个快乐的起点。

学校将遵循教育规律和学生成长规律，利用乡村的自然教育资源，推进因材施教、改进育人模式，提供丰富、可自主选择的“ID+”课程，以保护、培养学生的学习兴趣、学习积极性，让学生愉快学习、幸福成长，办出符合学生成长规律的教育，办出适合社会发展需要的教育。

在这里，学生不是为了升学考试而孜孜以求死板的知识和应试的技能，而是为了获取生活的知识、生命的体验和生存的技能，依据自己的兴趣和爱好，发挥自己的潜质和特长，量身设计个性化的求知学习。在这里，求知的幸福，就其方式和渠道而言，课堂至少不是唯一的选择，而更多的是学生个人或者有共同发展定位的学生群体，自主选择、自愿组合在一起，在教师的指导下，在同伴的参与下，在不同的时空中进行自主的学习、自发的讨论和自觉的探究。对学生学习过程的评价，不是一个结果、一个分数或者一个外在的结论，而更多的是一种体验、一种感悟、一种净化和一种升华的过程。

选准了方向，就会越走越宽广。把孔子学院建设于乡村，不仅让孩子们在家门口就能上好学，还能与乡村资源实施双带动，并重推进。既利于当地的文化、旅游、农副特产品精深加工、健康养生等一二三产业融合发展，打造出新的特色产业支撑点，亦能让更多人在家门口实现就业、创业，有效盘活、激活乡村闲置、沉睡资源，为建设美丽乡村贡献一份力量。

问：耒阳市康桥美郡地产项目矛盾交织、背景复杂，堪称“烫手的山芋”，令很多人望而却步，您为何要接手这个项目?

答：这世上，太顺手的事情不多。不怕，再难的事情都不难;怕，再容易的事情都难。困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

潜其心，观天下之理;定其心，应天下之变。康桥美郡虽矛盾交织、背景复杂，但地理位置与慈晖学校毗邻，只要科学规划、合理布局，将其与慈晖学校的资源进行有效的配置、整合，不仅维护了业主和债权人的合法权益，对项目的宜业宜居，对改善慈晖学校的校园内外部环境，拓宽办学空间，提升办学品位等都是十分有意义的。

问：民办学校如何处理好董事长和校长之间的关系，您有什么好的建议?

答：第一个建议，董事长和校长一定要有一个共同的价值取向——为什么要办学校?一所学校就相当于一个企业和小社会。共同的价值取向一定是打造好学校，管理好师生，学校的核心价值取向就是抓好课堂教学，提升质量。如果有共同的价值取向，就不会有太大的分歧和矛盾。

第二个建议，如果董事长不懂教育，董事长就要敢于放权，就要敢于把学校管理权全权交给校长，采用校长负责制。董事长和校长都要定好位，董事长是决策者，是资源的支持者，而校长要成为学校文化的创造者和教育教学的研究者，能够积极为校本科研提供资源支持，并身先士卒参与课堂教学改革等。教育是培养人、造就人的崇高事业，关系到国家的兴衰、民族的未来，必须要由做真教育、真做教育的教育家来办学。

问：您对未来有哪些期许?

答：未来，我们任重而道远。教育是最值得付出的事业，我们唯有选择坚守，坚守教育的理想和责任、坚守教育的规律与常识，把自己的梦想与教育梦、中国梦相结合，办出有思想的教育、负责任的教育、适合每一个学生健康成长的教育、为学生的终身发展和幸福人生奠基的教育。

采访后记

新时期企业家的榜样

彭国军

今天，企业家应该是什么样?或者说，有着教育家情怀的企业家，有着企业家精神的教育家，又会是什么样?

与王格楠相识，已有5年之久。几年来，我们一直关注着他的发展动向。从他2013年临危受命，注资并出任百废待兴的耒阳市慈晖学校校长;到2016年敢为人先，在乡村投资兴建耒阳市孔子学院和格楠教育文化拓展基地;再到2018年众望所归，中途接手耒阳市康桥美郡地产项目，摆在他面前的都是险滩硬茬，没有先例可循，堪称一路荆棘，也一路惊奇。

但再难啃的骨头，王格楠也没有退缩，反而磨炼出了他超乎常人的绝地反击能力。硬是从没有路的地方趟出路来，把一条条羊肠小道踏成通衢大道，迎来满天霞光。

他的身上鲜明地体现了中国企业家的一种更难能可贵的精神——逆商。所谓“逆商”，就是一种在前进中无论遇到什么困难，都能从困难中重新站起来的精神。

但唯其艰难，才更加凸显价值。王格楠之所以总能在无法想象的困境中、在不可思议的时点上崛起。正在于他的这种“逆商”精神，而这种精神往往是诸多企业家身上最欠缺的。

他在企业经营方面所表现出来的胆识和谋略，是令人十分钦佩的。他涉猎教育、地产、经济多领域，具有很强的跨界思维，总能变废弃为资源，变困境为契机，放眼更壮美的风景，规划更长远的航线。并“随风潜入夜，润物细无声”地凝聚、影响和带动了一群干事创业的人士，说他是“影响企业家的企业家”，也是不为过的。

王格楠继承了耕读传家的优良家风，始终以儒家思想为安身立命之本，信奉“道德+舍得”方为“大德”，并积极付诸行动。既有“捐资助学”“扶危济困”的小爱，又有“产业扶贫”“扶持就业”“民生帮扶”的大爱。他对合作伙伴恪守信诺，哪怕是只有一面之交的情分，都有一份“不辜负”的情义。

他是一位不忘初心、守正出新的办学人。对教育敢为、勤为、善为，对师生关爱、尊重、慷慨。“不等、不靠、不要、不拿”是王格楠办学和做人的原则。实干与远见，在王格楠的办学路上是两种极致的并存。王格楠具有创始人身上应有的大局观、方向感、平衡感和意志力。他始终踏踏实实办学、勤勤恳恳育人，不盲从，不囿于安逸。

他认为，办学人要做清醒的管理者和热情的创造者，要始终保持开放心态，以敞开的心胸面对时刻变化的环境和学生，随时作出改变和调整，因时制宜，因材施教。如此，才能让教育永远保持活力，跟上时代的步伐。

他不是疏狂的魏晋名士，也并非寡淡如桃源隐者。何以敢于在教育上大手笔投资，更敢于在改革中大魄力实践?

王格楠坦言，“企业发展了还不够，只有把当地教育‘带活’，才能实实在在地造福一方。”作为一名投资者，如果只是为了所谓看得见的利润，那么，完全可以去投资其他回报快的行业。而他之所以选择教育，就是因为从长远发展来看，“人的培养是第一位的，教育是能让人记住的功德，教育发展的成就，带给人的是一种精神上的收获与满足，能为社会创造无穷利益。” 而正是这样看似复杂却也简单的行动，看似艰难却也值得的坚守，成就了一方教育发展的春天。

在衡阳乃至周边地区，有许多关于王格楠的“佳话”，在百姓的口口相传与媒体的竞相报道中，这些“佳话”被广泛传播开来。不仅感动了身边的人，也感动了许多素未谋面的陌生人，令其“圈粉”无数。大家纷纷点赞道，“有王格楠办学校，是学校最大的幸运”“只有像王格楠这样的人办教育，才能吸引更多人来做教育，教育才会更精彩”。

不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。在王格楠身上，具有鲜明的时代特征，也高度契合了“不忘初心、牢记使命、永远奋斗”的时代号召。我们期待着民营企业家阵营里，大量出现王格楠这样勇立潮头总是春的谋道者。

耒阳市慈晖学校：民办学校发展的成功典范

△耒阳市慈晖学校小学部

△耒阳市慈晖学校初中部

△耒阳市慈晖学校高中部

耒阳市慈晖学校创办于2003年，是一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的民办学校。学校占地面积200余亩，现有学生1.2万余名，教职员工1000余名。

△小低部“六一”活动

2013年，王格楠临危受命，注资并出任耒阳市慈晖学校校长。当时的慈晖学校积弊甚多、百废待兴，他一路望闻问切，直击学校沉疴。提出了“以人为本、尊重差异、健全人格、助推成功”的办学理念，把“做一个具有民族精神的合格中国公民”作为学生培养目标，并以“育人”、“ 育心”、“育未来”为主线，着力构建“文化、管理、服务”三大体系，秉承“拒绝平庸、崇尚一流、追求卓越，入木三分找差距、精益求精谋发展”的管理理念，“教育即服务”的教育理念，营造出“爱、责任、感恩、诚信、自律合规、精进正向”的校园文化氛围。

△小高部“六一”活动

大手笔启动“塑形”工程，使学校校园环境高雅，文化特色浓郁，成为一座集文化、生态、景观于一体的园林式校园。信息室、语音室、音乐室、舞蹈室、理化生实验室、多媒体功能室等现代化先进教学设施一应俱全，并建有3个塑胶运动场，2个游泳池，7人制足球场， 300平方米的校史展览室，1700平方米的演播大厅，四个学部分别建有独立的图书馆，总藏书近100万册。

△幼儿园“六一”活动

倾力打造了一支高品质、高素质教学团队，专门成立了人力资源部，培训教师、储备人才。并运用“工资+奖金+房子+小汽车+配发学校股权=教师待遇”的公式，把“尊师重教”落到实处。

△幼儿园教师

成立了“心理咨询室”、学部“导师团队”、“学生服务中心”、“家长学院”、“家庭教育指导师团队”，从学生的“心理、思想品德、自我管理、约束能力、规则意识、学习成绩培优补差、就餐就寝”及家长的“家庭教育分析与指导”等多维度开展“极致服务”。

△交通安全教育

着力推行教育教学改革，全面实施创优引领、高位发展战略，打造出了幼儿园“玩中学”、小学“乐中学”、初中“分层、注重礼”、高中“分类、注重德”的办学特色。使学校呈现出一派“全盛”的发展景象：不仅是“全国特色足球学校”，亦连续多年荣获省、市 “民办教育优秀学校”“民办教育先进单位”及“湖南省艺术教育特色学校”“湖南省写作学会优秀单位”“衡阳市园林式单位”等荣誉称号，还是耒阳市唯一一家“少年足球培训基地”、唯一一所“书法家协会会员学校”。

△清明公祭活动

近年来，学校不仅吸引了大量学子前来求学，还成功吸引了异地就读学生的大规模“回流”。并自2015年以来，累计有200多所学校、2000多人次，纷至沓来探究慈晖崛起之谜。

从借鉴到创新,从跟跑到领跑,屡屡让业界惊叹的“慈晖速度”和“慈晖品质”，开创了诸多“第一”，赢得了许多“唯一”，创造了规模“五年四倍”的超常规发展奇迹，更跃升为当地首屈一指的品牌窗口学校。正以前所未有的自信与自豪，不断凝练民办学校创优创强的“慈晖经验”，被称为民办学校发展的成功典范。(吴雅敏)

延 伸

慈晖学校导师办闫薇说，王校长对理想教育的追求痴迷得近乎顽固，除了有“劳模”的样子，更有“思想家+诗人”的样子。在他看来，学校应该是个“梦工厂”，每个人都可以在这里放飞梦想，而校长应该是一个建筑工人，是为师生的梦想搭建舞台的人。

慈晖学校督学李艳芬说，王校长是一位既能做又能说的校长。他的讲话，思想深刻，语言鲜活，既有“营养”，更有“味道”，闪烁着思想和语言的双重魅力。每次听完他讲话后，第二天工作跟“打了鸡血”似的。

慈晖学校小高部主任陈华香说，王校长是一个赚一元钱却乐意花九毛九在师生身上的人，更是一个有诺必践的人。他曾给我们承诺“要给教师提供大刀阔斧施展的平台，更要让教师有令人艳羡的待遇”，如今都已实现。

慈晖学校高一英语教师吴国红说，王校长浑身充满“磁性”，总能让人变“要我干”为“我要干”。学校绝大部分教职工都是他的“铁杆粉丝”，为追随他而来。

慈晖学校初三语文教师张艳说，学校仿佛有种唤醒教师成长的魔力，在这里工作1年，你的工作能力和素养就会成长3年。王校长真是我们生命中最大的贵人。

慈晖学校小中部三3班学生家长刘晓娟说，我的孩子在慈晖学校已经学习生活了3年。和其他学生家长的心情一样，我对学校的环境和教育十分满意，对孩子的未来充满期待，充满憧憬，事实证明当初选择这所学校是正确的。

格楠教育文化拓展基地(耒阳市孔子学院)：耒阳教育创新发展的“新名片”

△耒阳市孔子学院

2016年，王格楠敢为人先，在耒阳市龙塘镇香兰村投资兴建了格楠教育文化拓展基地。这里既是校园，也是素质教育实践基地，距耒阳市区18公里，车程约30分钟，总占地面积300亩。

格楠教育文化拓展基地包括“孔子学院、体能训练场、自然博物馆、科技馆、种植园、养殖园、快乐农场、手工坊”八大拓展教育基地。其中一期孔子学院，建设面积近4.2万平方米，拟于2019年春季投入使用。

格楠教育文化拓展基地以国家教育部、发改委等11个部门联合下发行的《关于推进中小学生研学旅行的意见》为建设指导精神，以全面加强未成年人综合素质建设为主旨，以中华传统文化精髓为核心，以先进教育文化理念为指导，以思想道德教育为重点，以快乐体验式教育为载体，开展多形式、多层面、多内容的教育活动，使青少年通过亲身体验、分享交流、感悟升华，实现提高实践能力、增强团队意识、提升综合素质的目的。

该基地教育功能完备，培训师资力量雄厚。拟建成八大教育功能课程，即国学六艺传承课程、素质拓展训练课程、思想道德教育课程、军事模拟训练课程、安全救护教育课程、快乐农业体验课程、生态环保体验课程、生活通用技能课程。

国学六艺课程：“六艺”是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，礼、乐、射、御、书、数;将“古六艺”融入现代元素，打造“新六艺”——着眼于日常生活的文化熏陶和身心修养，内容有汉字太极、诵读、茶道、香道、花道、古琴、射击等。素质拓展课程：设有高空、地面、水上、热身、野外项目等。道德教育课程：即爱国主义教育、市情教育、感恩教育、民俗认知教育等。军事模拟课程：即队列训练、障碍练习、实弹打靶、野外模拟战、野外拉练、国防安全教育。安全救护课程：即消防安全教育、禁毒教育、交通安全、水电天然气安全教育、自救与护救培训等。农业体验课程：即以参观学习农业知识，亲身体验农耕过程，切身体会农村生活，如农活体验园、种植园、养殖园、特色农舍。生态环保课程：即人与自然、农业与美丽乡村、电池回收、环保检测、垃圾分类处理、生态清洁、能源利用、种花植树等。通用技能课程：即智能机器人体验、3D设计与打印技术的初步运用、家政与生活技术、茶道、陶艺、中国结、剪纸制作、果树嫁接、动物解剖等。

格楠教育文化拓展基地还将建设高规格的服务中心，为青少年提供良好的住宿、餐饮、洗浴、会务、医疗、安全保卫等。预计开发100多个活动项目，每天可接纳2400人同时进行培训。

同时，在满足学校教学的前提下，也将承接一定的社会拓展培训。该基地集乡村休闲游、素质教育拓展训练、军事训练营、团队主题拓展训练、家庭素质教育、亲子拓展活动，支持各类主题特训营、私人定制特色拓展，可接冬夏令营、团体乡村游及企事业机关单位会议培训、联谊活动。

格楠教育文化拓展基地的建成，标志着耒阳素质教育培养又上升到一个新的台阶，成为耒阳教育领域创新发展的一张“新名片”。(吴雅敏)

延 伸

耒阳市龙塘镇香兰村支部书记谭振宇说，曾经的香兰村，交通不便，人均收入低，是一个典型的“空心村”、贫困村。自2016年王格楠董事长在此建校后，村子发生了翻天覆地的变化。村民在家门口就能就业增收，也引发了大批在外务工人士返乡创业就业，并吸引了部分城里人进村就业，“空心村”变成了美丽的“学府村”。

在这期间，王董事长深耕香兰村，用实际行动续写了带领村民脱贫致富的故事。他不仅拓宽了村道，修通了断头路，做到了村村巷巷道路通，都进行了硬化、美化、亮化。并即将修通连接龙塘镇22个自然村的环镇公路。此外，他还推动了“企业+农户”的形式，帮助村民建立农产品“产加销”的生产经营模式。为村里的贫困户进行危房改造并发放生活补贴，全额高价收购贫困户的农副产品，为建校施工的村民发放工资近1500万元。改造村委会办公场所，并多次出资组织村委会班子和党员赴衡阳、长沙等地参观考察美丽乡村建设。

耒阳市龙塘镇香兰村9组贫困户梁成学，由于自身残疾，妻子也患有痴呆症，2个小孩又年幼，只能在当地打些零工，收入微薄。“王董事长来办学后，既出资帮我们进行了危房改造，又发放了生活补贴，还让我到他的学校工地上工作，我现在一个月都有4000多元的收入，家里的日子越过越红火了。”

耒阳市龙塘镇香兰村14组贫困户王佑春说：“我跟老伴没有子女，王董事长就把我们当亲人，把我们的事当成了家事。他对我们的关爱和帮助，大恩无言以谢呀。”