教师，不妨做个“拍客”

在教育教学中，用手机的拍照摄像功能，用赏识的眼光捕捉学生的闪光点，制成PPT和微视频，在晨会课上与学生们分享，传递乐观、正能量，用这种特别的方式敦促学生，取得不错的效果。之后，我将其发展为赏识课，鼓励家长和学生也拿起相机，定格身边美好的画面，邀请家长分享照片里的故事，与家长建立了良好的沟通渠道。我觉得，教师，不妨做个“拍客”。

早上，我拍摄那些一进入教室就拿出课本读书的学生。赏识课上，播放最快开始晨读的学生视频，给那些进入教室后发呆、找人讲话的同学以示范，让他们形象直观地知道该怎么做。小组讨论时，我一边巡视一边用手机拍摄交流有序、主动积极的小组，反馈评价时给予肯定。练字时坐姿和握姿时最头疼的问题，手机一举，学生立马就坐的端端正正的，握姿特写镜头的展示，也让学生清楚地知道如何握笔……

手机拍摄，记录了学生的学习足迹，教会了学生怎么学习，更让孩子在镜头之下多了一份克制和自主。

当学生看到教师门上的对联翘起主动用胶带黏上时，当学生看到地上有纸屑自觉弯腰捡起时，当学生为感冒流鼻涕的同学递上一张纸巾时，当学生为老师倒上一杯热水，为同学送去一个急需的橡皮时，老师都可以用镜头逐一记录。

“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要老师走进学生的生活，做他们生活的参与者，用真善美的心去感受，孩子的童年生活会给老师无限的惊喜和感动。当这样一组组美的画面展现在学生眼前，便汇聚成一片优良品质的海，积少成多，潜移默化，便是美好幸福的人生。

抽屉里的书、文具、作业本叠放整齐，排放有序，拍；中午就餐，实行光盘行动，拍；放学值日，分工有序，拍……学生一切好的行为表现，都可以成为我们的镜头。

聚焦放大学生学习，生活，行为当中积极的一面，既营造了积极向上的氛围，更传递了积极的生活态度。心理学研究表明，人在乐观和欢乐的情绪下工作，学习，更容易成功。那些定格的画面，每次赏识课的讲述，就给学生乐观和快乐的情绪。它们不但记录了现在，还照亮了前行的道路，让孩子变得更加阳光和自信。