教师授课的基本素质要求((二)

一. 教态

  教态是教师须认真开发的教学辅助手段。有效地借助这一手段，有助于感染学生的课堂情绪，调动学生思维，提高理解力和记忆力，从而提高教学效果。

 教态包括：形象气质和肢体语言。

 教态的一般要求：

 形象气质：身材匀称     五官端正     仪容整洁        气质优雅      精神饱满

 肢体语言：情绪旺盛      手势灵活    举止大方    表情自然亲切      目光正确投视

 教态有哪些忌讳：着时装      过度修饰    发型怪异     频繁走动   目光平板呆滞 手势动作过于渲染      猥琐倦怠      精神萎靡

 教态是无声的语言，虽然是教学辅助手段，但作用非同小可，他可以带给学生震撼和鼓舞，给学生听课注入兴奋和活力，是一种无形的教学资源，必须认真开发和利用。

二. 授课语言

  教学是语言的艺术，课堂语言不过关，就收不到好的教学效果。语言的艺术需要艺术的语言。

  教学语言是教师业务素养的外化；

  教学语言是课堂教学活动的支点；

  教学语言是学生思维拓展的桥梁。

1.授课语言的基本要求：

  清晰规范    简洁流畅   丰富生动     表意准确     抑扬顿挫      感染力强

声情并茂

  注意：切忌囫囵吞枣 表一不清      高低快慢变化频繁      俚语      赘语       重复过多

2. 教学语言是教师业务素养的外化

  一个教师，他的理论水平，学识水平，思辨能力，研究能力，交际能力，无不通过语言去表现。

3. 教学语言是课堂教学活动的支点

   一切课堂活动都需要教师用语言去表达，去组织，去链接，这样才能使课堂教学活动成为有机的一体。如重点和难点需要教师语言引导学生思索探究，课堂知识总结需要教师用语言去综合概括。教学语言是整个教学活动的支撑。

4. 教学语言是学生思维拓展的桥梁

  学生思维的拓展往往是逐步深入的，课堂上重要问题的设疑到解疑的过程往往是由浅入深、阶梯状推进，教师引领学生解疑，语言的功力非同一般。除语言内容本身外，语调语速和语势也无不对目标的达成产生重要的影响。如对公式的证明和结论的推演方面尤为突出。这是教师的语言往往是缓急交加，环环相扣，才能渐次前行，终结佳境。

  教学语言作为教师的基本功特别是作为业务素质的重要体现，永远是我们衡量和测评教师的重要尺度。作为教师的一员，提高语言能力更是我们大家追求的目标！