浅谈年轻教师的班级管理--青年教师如何树立威信
作者：慈晖学校 来源：未知 发布时间：2014-07-28 点击数：
初当班主任的老师都会有种手足无措的感觉,对班级管理工作更是一头雾水。而又想快速的胜任这份工作则成为了青年老师的当务之急。
一直以来，对所有做班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定——对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？初到慈晖接手了初70班，成天以理论为依据，以电视《十八岁天空》里的年轻教师为榜样，与学生打成一片，不分你我，称兄道弟，虽然学生成绩有所上升，管理也轻松一些，但是在大事方面就有点难以管理，经常会有学生发生安全事故：打架，逃课等……
于是又想起了《做最好的老师》中李镇西老师的谆谆告诫说要“保持威信”、要“拉开距离”；加之受“师道尊严”“师道至尊”的传统观念的影响……在接手初80班以后，在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，让学生敬而远之。也有的时会以一个“过来人”的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。虽然开始的时候学生还是蛮喜欢我的严格管理，但是久而久之也出现了一些不和谐的声音。
到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的“距离”才是“恰到好处”的？我觉得最主要的是树立“威信”。
简单地说，“威信”就是是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的尊重，由尊重至拥护，因而值得信赖，所以说有“威”才有“信”。威信是班主任开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，对于班级的管理有重要的意义，从而创造一个团结和谐、积极向上、充满友爱的集体。
对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中……正因为如此，年轻班主任来说，在班级中的树立威信尤为重要。
因为咱们年轻老师是一张白纸，所以我们可以通过自己不断地汲取、学习、探索，锐意进取，有意识地加以提高、增强自身的各方面素质，从而获得学生的信赖——正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师，才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。
一、适度的“距离”
“适度的‘距离’”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做大学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰－－毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。
另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。记得刚来那会成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每天都是棍不离手……，但各项成绩却不见得斐然，发现也有些班主任（尤其是78、79、87、91班）可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。跟这些老师聊天得知：放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序。这样既能锻炼学生的能力又能减轻自己的负担，但一定要保留对大事的决策权。
二、民主的作风
班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想沟，来通师生感情，避免一些矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正做到“民主”，使班主任工作取得较好的效果。
相信学生，尊重学生，班主任要虚心接受学生的意见，在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进工作方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。这对于刚迈出校园大门或是其他的年轻班主任比较容易做到的。
三、创新的观念
学生是一个有思想、有创造性的群体，他们每天都各个角度不停地接受新知识，他们喜欢新鲜的事事物物。做为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息，充分发挥作为年轻人的优势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。
四、果断的行为
班主任要做到“言必行，行必果”，能多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则，身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到班主任工作的魄力。这是深重是否认同一个班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。由于资历浅，一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，唯恐出了错漏，对自己的处事能力没有足够的信心，处理事务不果断，无法取得学生足够的信任与尊敬的，这样，在学生中树立“威信”便成了天方夜潭了。
五、明确班级目标
一上手就要为自己的班级设定一个明确的目标，合理的目标是班级前进的动力，是成为优秀班级的基石，要把实现人生光荣与梦想的宏伟蓝图，化为若干个小目标。也就是要告诉学生，要想实现企业家、教授、工程师、政治家、艺术家、学者等梦想，首先要把自己做一个明确的定位。要做常人不能做的事，吃常人不能吃得苦，忍常人不能忍的气，要做到多年后的成功必须每一年都要成功，每一学期、每一周、每一天都要成功。这样一来，我们远处的目标转化为近处的，容易把目标细化，因为每天成功一点点，每天完成学习计划是很明确、很具体的能看得见的目标。
以上就是我近年来的一些浅薄的看法，因为教育是一件圣神的大事，是每一个教育人的事业，教育也是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响，年轻班主任把握好“度”，在班级中树立自己的威信，“距离”一定能产生出“美”来！
让我们每一个年轻的班主任弘扬学生的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养“智、仁、勇兼修的人”而尽自己之力！
2014-4-14
谢刚坚
一直以来，对所有做班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定——对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？初到慈晖接手了初70班，成天以理论为依据，以电视《十八岁天空》里的年轻教师为榜样，与学生打成一片，不分你我，称兄道弟，虽然学生成绩有所上升，管理也轻松一些，但是在大事方面就有点难以管理，经常会有学生发生安全事故：打架，逃课等……
于是又想起了《做最好的老师》中李镇西老师的谆谆告诫说要“保持威信”、要“拉开距离”；加之受“师道尊严”“师道至尊”的传统观念的影响……在接手初80班以后，在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，让学生敬而远之。也有的时会以一个“过来人”的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。虽然开始的时候学生还是蛮喜欢我的严格管理，但是久而久之也出现了一些不和谐的声音。
到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的“距离”才是“恰到好处”的？我觉得最主要的是树立“威信”。
简单地说，“威信”就是是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的尊重，由尊重至拥护，因而值得信赖，所以说有“威”才有“信”。威信是班主任开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，对于班级的管理有重要的意义，从而创造一个团结和谐、积极向上、充满友爱的集体。
对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中……正因为如此，年轻班主任来说，在班级中的树立威信尤为重要。
因为咱们年轻老师是一张白纸，所以我们可以通过自己不断地汲取、学习、探索，锐意进取，有意识地加以提高、增强自身的各方面素质，从而获得学生的信赖——正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师，才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。
一、适度的“距离”
“适度的‘距离’”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做大学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰－－毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。
另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。记得刚来那会成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每天都是棍不离手……，但各项成绩却不见得斐然，发现也有些班主任（尤其是78、79、87、91班）可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。跟这些老师聊天得知：放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序。这样既能锻炼学生的能力又能减轻自己的负担，但一定要保留对大事的决策权。
二、民主的作风
班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想沟，来通师生感情，避免一些矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正做到“民主”，使班主任工作取得较好的效果。
相信学生，尊重学生，班主任要虚心接受学生的意见，在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进工作方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。这对于刚迈出校园大门或是其他的年轻班主任比较容易做到的。
三、创新的观念
学生是一个有思想、有创造性的群体，他们每天都各个角度不停地接受新知识，他们喜欢新鲜的事事物物。做为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息，充分发挥作为年轻人的优势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。
四、果断的行为
班主任要做到“言必行，行必果”，能多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则，身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到班主任工作的魄力。这是深重是否认同一个班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。由于资历浅，一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，唯恐出了错漏，对自己的处事能力没有足够的信心，处理事务不果断，无法取得学生足够的信任与尊敬的，这样，在学生中树立“威信”便成了天方夜潭了。
五、明确班级目标
一上手就要为自己的班级设定一个明确的目标，合理的目标是班级前进的动力，是成为优秀班级的基石，要把实现人生光荣与梦想的宏伟蓝图，化为若干个小目标。也就是要告诉学生，要想实现企业家、教授、工程师、政治家、艺术家、学者等梦想，首先要把自己做一个明确的定位。要做常人不能做的事，吃常人不能吃得苦，忍常人不能忍的气，要做到多年后的成功必须每一年都要成功，每一学期、每一周、每一天都要成功。这样一来，我们远处的目标转化为近处的，容易把目标细化，因为每天成功一点点，每天完成学习计划是很明确、很具体的能看得见的目标。
以上就是我近年来的一些浅薄的看法，因为教育是一件圣神的大事，是每一个教育人的事业，教育也是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响，年轻班主任把握好“度”，在班级中树立自己的威信，“距离”一定能产生出“美”来！
让我们每一个年轻的班主任弘扬学生的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养“智、仁、勇兼修的人”而尽自己之力！
2014-4-14
谢刚坚