稳中求进---第二次教师会讲话稿

第二次教师会议讲稿

          （2014年上学期）

   老师们，新的一年，我们面临的问题很大，也很严峻，对我们教师的师德和人格挑战也很严峻。因为只有在座的各位尽职尽责、尽心尽力了,学校的教学工作才能稳定和有所发展。  

我们也必须清醒地认识到目前学校教学工作存在的巨大困难和压力，也必须清醒地认识到学校在教学管理过程中仍然存在许多不适应形势发展需要的矛盾和问题：

1、教学质量整体不理想的问题。

我校当前在教学质量这块确实存在一定的差距，不管是毕业年级还是肄业年级，去年，我们的高考在文化成绩这块上线人数为零、中考上线率也不高；今年，我们的高考还是一个未知数，而中考呢？现在学校给初三制定目标是50人上统招线的，老师们都觉得高了，觉得完成不了目标。但是我们老师没有想想，我们的家长把学生放这里三年了，花了两三万块了，我们三百多个学生考50个都觉得是件难事，老师们，如果你是家长，你会对这样的学校有何感想？我们是付费的教育。怎么才能让家长心甘情愿把钱和孩子送到我们手中来呢？老师们，三百多个学生培训三年了，现在学校要定50个目标算高了吗？如果能50个人都考不上，那么我们这三年来又在做些什么呢？责任又是谁的呢？所以以后在教学质量这块，我们不要用公办学校的意识来审视私立学校质量。作为付费的民办学校在教学质量这块就必须要比公办学校好。否则家长不是傻子。在今后学校制定的质量目标里没有讨价还价。只有想办法怎么完成目标。另外，我们的肄业班的教学质量，也是一个问题。从去年的期末统考来看，不是很理想。初二年级的科评分只有两科达到了市科评分（历史和政治）其中最好的就是历史科，排在全市第七名。从学生总分排名来看，只有7个学生进入全市前1200名，这也就意味着如果按我们现在的情况来看，将来只有7个学生可以上重高统招线。老师们，从这些数据我们可以感受到我们在质量这块上的距离还有多远。担子还有多重。我们不能辜负家长的期待，更不能荒废学生的前途。不管现在学生的基础和素养如何如何差，但是我们还有这么长时间，只要我们全体教师用心用功去做，我想在质量这块会有改变的。初一要着力学习习惯、行为习惯、生活习惯的养成。基础知识必须过关，为初二提高，初三冲刺打下良好的基础。初二要着力学习成绩的提高和后进生的转化。初三，抓好最后冲刺，迎战中考。

2、精品拔尖学生和有特长的学生得不到很好培养的问题；

我们学校现在也不是完全没有精品学生，在文化这块，我们初一全市的第一名就在我们学校，包括以往每届也有精品学生，但是到了中考我们却出了不全市第一名，这就是我们没有培养好的问题，所以现在各年级必须在培优辅差这项工作上有措施、见成效。特别是艺术生这块，我们近几年的高考艺术生没有起色，这主要是因为我们的艺术师资匮乏。我们的老师无法肩负学生特长的培训。我们的体艺老师没有在提升自身业务水平上想办法，总是觉得多上几节课就多工资，那么这种只出工而低效的劳动也许会随着学校发展的需要慢慢淘汰。所以在此提醒我们的体艺教师，必须加强自身业务修炼。做名师和名教。

3、新时期德育工作实效性不高的问题； 

我们学校现时期的德育还停留在一种肤浅的管理层面上，对学生的管理只是一味的处罚和惩罚，而且都是在等学生出了问题才去处理，像补锅一样，哪里烂了就补哪里。工作没有预见性和防患意识，这样的德育只能治表而无法治根，只能“修身而无法养性”。失去了教育真正的价值。教育的对象是人，那么以后我们的德育工作必须以人为本，遵循人性的自然规律和特征，在加强对学生的“管”的同时也加强“导”。在学生的人生观、价值观、世界观方面加强德育活动的设计和创新，寓德于活动，让学生的道德素质得到升华和提炼。

4. 教师素质参差不齐、品牌教师少的问题；

我以前就说过制约我校发展的主要因素不是资金问题，而是师资和理念问题，从我们寒假的老师专业考试成绩也可以看出，我们有些教师的专业成绩确实让我堪忧，考试成绩能现有初三中等水准的学生都不如。那你怎么去把握教材、怎么去教学生？我校现在师资处在青黄不接、参差不齐的阶段，非师范类教师比较多、好多老师专业不对口、青年教师成长慢，还有好多教师连教师资格证都没有，好多科目能一个专业教师都没有，像初中的地理和生物，所以说加强师资培训是我校当前第一要事，也是学校发展的核动力。但是，我们现在还有些老师对培训是一种抵触和反感情绪，有时间宁愿去玩些莫名其妙的事情而不多愿意学习。培训时也是心不在焉的应付心态，这种人最终会是玩物丧志的下场。

5. 一些教师对学生教育缺乏耐心、急功近利的思想和做法较严重的问题；

   这主要体现在我们对学生的教育方式简单粗暴上，对班级管理也比较粗放，学生出了问题只是一味的体罚或者变相体罚，或者直接叫家长来学校，开学初就有几起家长在我这里投诉，学生犯了一点小错误就叫家长带回，家长来了又说不服家长。这种做法让家长对我们老师和学校的看法和形象大打折扣。而且，还有很多学生就是我们老师这种工作水平造成流失了，虽然流失学生是一种正常的事情，但是我们必须要让流失的学生带走遗憾而走，绝不能把遗憾留给我们。在此，我再次重申：我们任何教师和干部都没有权利开除学生。

6. 一些教职工对工作主动进取精神不足的问题；

我们老师对工作应付现象还很严重，上面的布置的工作任务总是打折扣，从我们的工作计划和教学反思上交来看，网上下载和随便乱写的现象比比皆是。好多老师都认为写东西是语文老师的事情，作为一个老师能写一个工作计划和教学反思的写作素养都没有了，你觉得这样子的综合素质能胜任教师这个职业吗？作为基础教育的教师，不需要像搞科研那样的专业素质，但是必须具备较强的综合素质，这样才能潜移默化的熏陶我们的学生。其实有些老师不是不会写，而是缺乏主动工作的心态。总是喜欢多一事不如少一事。少一事不如不做事算了。这样的老师你迟早会成为“闲人”。

7. 个别教师重个人利益，轻师德修养的问题：

我们现在有些老师工作喜欢讨价还价，重个人利益，轻师德修养。现在学校三申五令强调，老师不要私自给学生征订资料，但是我们现在还是有些老师依然有令不听，有禁不止。尤其是小学部老师。听到一些家长在问要学生买这样那样的资料。还有个别老师收了学生的钱不交财务，家长都找到我这里来问了，另外我们的老师对工作喜欢拎轻怕重，送车工作相对辛苦。补贴也低，好多老师都在推卸这项工作。

8. 畏难情绪比较重，工作推进特色少。

在工作过程中，好办的事有利的事大家都愿意做，有矛盾有困难的事就讨价还价，一推再推，工作安排变成了工作“谈判”、工作“交易”，有时甚至变成了上级请求下级的过程。

9. 教育科研、校园文化氛围不高，科研工作仍停留在表面的问题，课改实验步子太慢、胆子太小、成效太低的问题，学校管理机制有时变成一潭死水、制度执行缺乏灵活性和创新性的问题，等等。

这些矛盾和问题如果得不到很好的解决，不仅会拉大我们与先进学校之间的差距，而且将会给学校今后教学的可持续发展带来很不利的影响。  

这就要求我们都要着眼未来，着眼长远，培养一种未雨绸缪，见微知著的能力和本领。现在，我们已经进入了一个学习型社会，面对日新月异的新形势和千变万化的新情况，全体教职工都要勤于学习，善于学习，把学习作为增长知识和才干的重要途径，与时俱进，锐意创新，在否定自我的过程中超越自我。只有这样，才能永立潮头，不断达到新的更高的境界。  

为了落实我校的发展目标，实现我校的办学宗旨，我们要把自己的工作当做事业来做；努力做到全面提升教育教学质量。为培养出高素质的学生，在这里，我从三个方面谈一下。  

第一，团结拼搏，创建和谐校园。

安全工作，一刻也不能放松。离开安全谈发展是不可能的，各个工作岗位都有发生安全问题的可能。【开学至今，已经出现了几起安全事故】。课堂安全、饮食安全、校园公物防盗、自行车防盗、教室电脑安全、用电安全、防火（几个拖把带来的灾难，乌鲁木齐市钱塘江德汇商品批发市场。特别注意寝室抽烟问题）等等，都应该引起我们高度的警惕。  

再次，要用和谐管理调动教师的工作积极性。和谐管理应建立在相互信任这一基础上，作为学校领导我非常理解老师们的工作，并充分信任老师，过来的这几年我也是这样做的，所以老师们才会放开了手脚从事教学工作，才会淋漓尽致地发挥了自己的聪明才智，在工作中也才有激情。和谐还应建立在领导和教师、教师和教师的相互包容这一平台上，要知道能相互包容的人才敢说真话，做实事，出成绩，能相互包容的人才可能长期久处。在新学年的管理上，从刚性上谈，要逐步精细化，一方面事事有人抓，时时有人管；另一方面，事事有规可依，时时有章可循。从小事抓起，以小见精神，诸如教室课桌摆放整齐、教室和办公室干净整齐、老师不能坐着上课、不能迟到早退等。从柔性上来说，能提倡的便不会硬性规定，能解决问题的也不会死搬硬套走形式，能帮老师分忧的便会义不容辞。精细化与人性化是辨证的统一，没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之，但当我们的老师如果把学校当成自己的家，有了责任意识后，制度也就没有什么作用了。要改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制。与此同时，必须建设团结精干的领导班子。学部的团结和谐是构建和谐校园重要的示范和导向。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在领导班子内部加强民主集中制建设，发挥每个成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。在教学管理上要谨防四怕；一怕不抓，二怕不实，三怕不力，四怕不久。  

要求学部在教育教学的管理过程中还要坚持不断地完善自身，不合理的要校改，不规范的要校正，不科学的要校准，逐步形成为学校教育教学发展服好务：不规范的逐步完善；作事上要求缓办的常思，急办的迅时，难办的设法。绝对不能出现丢三落四的毛病，只有这样，才会增强自身的战斗力，在前进中少走弯路，健康发展。  

其次，要用和谐的心态来对待工作和学习。良好的心态是构建和谐人际关系与和谐工作关系的必备条件。要做好自己的工作，首先要有足够的勇气，热情负责的态度，勤奋努力的精神，这样才可能得到同事的尊敬，而同事的尊敬又会将自己真正地融如到集体中。其次，要懂得利用机会，勇于接受挑战，对工作十分努力和投入，不断地充实自己，适应时代的发展和学校的变化，在勃勃朝气下每天都会取得进步和提高。工作做好了，我们的价值就能很好的体现了。这样，在自己的不懈努力下，工作有了起色，有了变化，有了业绩，这样不但自己获得了成功，同时也推动了事业的发展。

作为教职员工，只要努力就一定能做一个好老师，公正地对待每一个学生，在学生需要帮助的时候能得到你们的扶持，在学生开心和悲伤时有你们在身边分享和安抚，能够让学生不断地体验到进步带来的乐趣。我们要坚决杜绝这样的事发生，那就是，只把学生当成挣钱的对象而不顾学生是否有进步，当成发泄的工具而不考虑伤害学生的自尊心，要知道这样的人从事教育是对整个教育的损害。

第二，坚定信仰，树立强烈的责任意识。

作为一名教师，首先要有强烈的社会责任感。自由并不意味着放任自流，真正的自由意味着担当责任！我很欣赏这一提法。我希望大家都一定要把沉甸甸的责任放在自己的肩上，走出家门一步，就要肩负着全家荣辱，走出校门一步，就要肩负着学校的荣辱。要不断提升自己的“人格”，力求自己能超凡脱俗。你要时时记住，我们代表着慈晖的形象，代表着慈晖教师的水平，真正做到“穿有样，坐有相，言有规，行有范”。现实生活中，我们往往重视看得见的，而不重视看不见的。其实，很多看不见的又往往比看得见的重要得多。 我们来看看：道路看得见，思路看不见；学习看的见；学问看不见；文凭看得见，水平看不见；温度看的见，温暖看不见；药品看得见，药效看不见；人体看得见，人品看不见；眼珠看得见，眼力看不见，校园看得见，校风看不见。

第三，努力工作，无私奉献。

全体老师要努力做到：

一讲“人本”。

学校中的一切都是为了人，为了学生和教师。“人本”的另一含义就是要有人文关怀，教育就是一种关怀的人生，这就是为什么我们的管理行为和教育活动中要始终充满着“爱”，饱含着“情”。这一点我们今后要特别注重。尊重、爱护、关心每一个学生，对学生的发展负责，为学生终身学习打好坚实的基础。建立和谐的师生关系，做学生的良师益友，不放弃每一个学生，要关心每一个学生的成长。坚守工作岗位，不擅离职守，认真上好每一堂课，做一个名符其实的教育工作者。对教师而言，这“赤子之心”，就是对事业的热忱，对教育理想的执着，也是对“人”这个字的不断装裱。  

爱学生是教师职业道德的核心和精髓。爱学生是做教师，做合格教师的底线。如果你讨厌学生，那么你的教育没等开始就结束了。教师对学生的爱是一种“博爱”——面向全体学生的爱。教师工作的对象是人，而人是情感动物，情感的最突出表现方式就是“爱”。所以，没有爱就没有教育，没有爱也当不好教师。从爱出发，以爱为归宿。 但是，爱的理念是抽象的，爱的行为是具体的。学生需要的不是爱的概念，而是具体的，能感受到的爱的行为。获得爱才是学生普遍的心理需求。  

在教育学生的问题上要坚持四点：“合乎人性，体现人道，口下留德，手下留情。”  破坏性的批评是对人不对事的批评；建设性的批评是对事不对人的批评。而我在这里要强调的“教育服务意识”，那就不同了。社会对教育的期望值越来越高，望子成龙的家长们参与学校管理的意识越来越强，这对于学校还是对教师而言，都是一种新的挑战。家长送孩子到学校来，我必须为学生服务，教他们以知识和技能，给他们关心和帮助。家长是我们的衣食父母，我们得完成他们交给的任务。我们的工作做得好不好，要看我们提供给学生的教育——这种特殊的服务是否令学生满意，是否令家长满意。除此之外，没有别的标准。既是服务，就是一种特殊的合同关系，我服务不好，你可以批评，甚至可以起诉。这种契约意识应该是现代人必须具备的基本素质。

讲奉献，讲爱心，必须是发自内心的。现阶段要人人做到绝对不现实，但既然是服务，那就有规则，这个规则便是起码要求，是职业准则，必须无条件地人人执行。首先保证我们教育工作者人人服务到位，遵守服务规则，然后，让一部分觉悟高的人真诚奉献爱心，也许我们的教育可能会发展得更好些，更令绝大多数群众满意。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”也就不是一个口号的问题了!

二讲秩序。这样一所规模的学校，要做到大而不乱，按部就班，张驰有度，收放自如，就必须要讲秩序。秩序就是纪律，秩序就是规范，就是有令必行，令行禁止。    

不仅要求学生讲秩序，我们老师和领导干部也要讲秩序。讲秩序是社会公民必备的素质。  

三讲责任。自己忙好自己的事，努力做最好的自己。人人恪尽职守，各司其职，各负其责。我们要把“学校发展，人人有责”细化为“学校发展，我的责任；学生发展，我的责任；自我发展，我的责任”。人人尽好份内之责，就会产生巨大的聚集效应和推动力。当然，有时候，学校工作是有分有合的，正所谓“分工不分家”。因此，责任感还体现在合作与共享之中。   

四讲品味。“品味”就是追求卓越。追求卓越才能与教师身份相符。树立良好的师表形象，注重自身人格魅力，以优秀人格感染教育学生，做学生的表率。工作中讲进取、讲奉献，树立团队意识，弘扬团队精神，增强责任感和主人翁精神，积极参加学校的各项活动，为学校的发展献计献策。

在我们学校，今后要多一些与专家的对话，多一些深邃独创的思想，多一些德艺双馨的名师，多一些高雅的文化活动······品味造就品质，也才能最终铸就品牌。积极投身于教科研工作中来，求实、进取，使自己与同志们一道尽快成为一名研究型教师。做一名优秀的教师，要善于写好教育反思。教育反思，不仅能够让教师们时刻反思自己的教育行为，更重要的是它可以丰润教师的思维。我觉得写教育反思“就是在教师的心灵上写诗”，让教师不断以昂扬向上，书写自己的灵魂之歌、职业之歌。那么，如何让教师写好教育反思呢？

细心是写好反思的“眼睛”

教师要写好教育反思，在日常教育工作中，就要细心对待每一项工作、每一个孩子，善于在每天琐碎而平凡的事件中，发现有价值的东西，善于提炼与总结，用自己的真情实感写下来，把触及自己灵魂的部分记下来。

教师的教育反思，可以是一点感悟，可以是一点收获，可以是瞬间的感动，可以是自我批评，甚至可以是即时即景的灵感。要做到这些，没有细心，一切无从谈起。

爱心是写好反思的“动力”

教师要写好教育反思，没有爱心不可能做好，教师的教育反思，其根本是教师对孩子、对工作的那份热爱。有了爱心，教师才能够更主动地学习、探究与发现，才可以主动地反思自己的工作，主动地把自己的所感、所想、所得记录下来，从而不断提高自己的教育水平，并逐渐实现由“普通教师”到“优秀教师”，甚至是“专家型教师”的蜕变，在不断地记录与反思中，让自己的心变得更加善良与博爱。

恒心是写好反思的“保障”

要写好教育反思，只凭一时热情，或者浅尝辄止，都不可能把这项工作做到极致。要把这项工作常态化，每天养成都写的习惯，养成对所做的工作及时进行反思的习惯，通过写教育反思，促进自己各方面素质的全面提升。做到这一点，就必须要有恒心，只有恒心才可以让这项工作做得有深度、有高度、才可以“积跬步而成千里，积溪流而成大海”。通过写教育反思，最终成长自己，恩泽别人。搞教育工作一定不能浮躁。在这个物欲横流的年代，教育有许多根本性的东西还是不变的；一个学校校长的精力放在哪里，对学校的工作的导向极大；校长浮躁，教师就更容易浮躁。要 “尽力办学校，静心办教育”。力戒浮躁，就是要静心思教，要有科学地生活、学习和工作方法。在外在环境的不断变化中，教育工作者即要讲适应，也要有一些超脱和高瞻，更重要的是能静下心来审视，有所执着。科学的生活和学习首先讲积极进取的生活学习态度，讲劳逸结合，负担过重必然导致肤浅；科学的工作方法最重要的是严谨，是合理安排时间；要戒浮躁，保持静心平和的心态。无数事实证明，心不静则无以言学；心不静，难以成就事业。不学习，思想观念就会僵化，理想信念就容易动摇，组织纪律就会松懈；如果不学习，就难以提高工作能力，就谈不上创造性工作，也很难胜任新的岗位。

现在的学生普遍存在：对人不感激，对己不克制，对事不努力，对物不爱惜。这实际上是成人社会中的浮躁在孩子身上的表现。作为教师，这就要求我们要静下心来备好每一节课；静下心来批每一本作业；静下心来与每一个孩子交流；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思自己的言行和教学方式；以便更好的超越自己；静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝自己的工作乐趣和意义。  

静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的还是你自己。  我们在做任何一项工作时，要 “不图其表，但求其实；不图其速，但求其久；不图虚荣，但求其效。”少一些浮躁，多一些踏实，少一些务虚，多一些务实。为人做事既要解放思想、积极热情，又要心平气和、沉着冷静、自我反省、修身养性，只有这样才能走向成功。  

五讲境界。我们的老师要做到三个“超越”。要超越自我，不断提升，做“有奋斗感的教师”；要超越小我，以事业为重，学校为重，团队为重；要超越旧我，树立目标意识、成长意识，使自己日积月累，终成大器。树立敬业意识。对自己的工作要认真完成，力求精益求精，争取做到最好。用我们尽心尽力工作这一实际行动，让学生在你的呵护下茁壮成长，向家长、向社会递交一份满意的答卷。

死人与活人就差一口气，而这一口气的品质又大不相同。因此在这里我要强调“五个气”：  

第一， 正气。相对于邪气而言，作为一名人民教师，作为学生楷模的教师，一定要有浩然正气；  

第二， 朝气。它相对于暮气而言，谨防未老先衰；尤其是对我们年轻的同志们来说，干任何事情都要永远充满无限的激情；

第三， 灵气。它相对于呆气而言，也就是要求我们教师和教育管理者要有主动性，创造性；  

第四，大气。它相对于小气而言，要求我们教师要有开阔的胸襟，做人不能太“精”，太斤斤计较；  

第五、书卷气。它相对于世俗气而言，不要整天问读书有什么用。读书在许多时候是非功利性的；  

六讲实绩。要形成这样一种风气和文化：“父母给我姓名，自己打造品牌”；要凭本事吃饭，靠实绩取胜。在教师的评功选模、晋职晋升、岗位评聘等工作中，要坚持“赛马不相马，有为才有位”。要努力提高业务能力。各学科的备课笔记、听课记录、作业要求、要注意保存归档，为防止上学期出现各项检查流于形式的再次发生，本学期听课记录一律由我签字为准，否则不算。很多教师讨厌写教案。抄教案，虽然教师既省事又省心，但荒废的却是教师宝贵的时间，占用的是教师有限的精力。既耽误时间，又没有对自己的课堂、对学生起到一点作用，况且抄的时候总嫌教案长，一些教师不管内容有用与否就随意删减，图的知识少写一点，赶紧完成任务。从这一方面来讲，不写教案的确可以把教师从繁重的抄写中解放出来，是一件好事。

如果从管理者层面来看，教师不写教案就进课堂显然是不合适的。古人云：“凡事预则立，不预则废。”不写教案就是没有很好地“预”，课堂能上出有效、高效来吗？管理者又怎样知道你是否为上课做好了准备呢？写教案是课堂设计能力的体现。为什么我们总要抄别人的教案，为什么自己的课堂高耗低效？最根本的原因是自己的课堂设计能力有欠缺。因此，正确的做法是把抄教案变成写教案，让写教案变成锻炼、提高课堂设计能力和教学能力的操练场。写教案是“成长自己，幸福学生”的好事，为什么不写，为什么要抄呢？学校管理者首先要认识到写教案的真正意义，不能仅仅局限在“搞政绩”的层面，应把写教案变成一种教研的形式，为教师专业成长开疆拓土，引导教师正确对待写教案，还原写教案的本真面目，激发教师专业成长的内在需求。如果教师认识到写教案的真正意义，有了专业发展的念头，就如同在内心升起一股扑不灭的火，会“哪怕幸福只露出一根线头，她也有本事将它拽出来，织成一件暖身的毛衣”的。也就是说，管理者要转变观念，把管理变成梳理和引领。学校管理者认识到位了，教师的认识到位也就指日可待了。

方法跟上——变管理者为参与。在学校管理者看来，检查的作用在于，一是督促工作，二是查漏补缺；在普通教师眼里，所谓检查则常常是领导在挑毛病，是在管我们。面对教案检查，我们不妨换一种方式，比如组织教师开展“现场写教案大赛”、“教案展览大会”等。这样一来，教师不仅不会产生让人挑毛病的感觉，乐于参与，还会认真对待，会为了不落后而努力提高自己的课堂设计能力。当然，这同样起到了检查与督促的作用，同时能更好地调动教师参与的热情、成长的热情，变被动为主动，何乐而不为？形式只是装内容的容器。方法、措施跟上了，“管”起来轻松，“理”起来顺当，这叫“提领而顿，百毛皆顺”。 魏书生说，做教师，就要爱这个职业。如果不爱它，就趁早离开它；如果离不开它，就趁早爱它。  魏书生认为，一个人是否快乐，主要不取决于他在什么岗位，而取决于他爱不爱自己的岗位。

一般来说，人对待工作有五种境界：①无心无意②三心二意③半心半意④一心一意⑤舍身忘我。  

“医生的功夫在病床，教师的功夫在课堂。” 爱岗敬业其实要求的是一种职业态度。衡量一个教师的工作，无非有三个维度：工作态度，工作能力，工作成效。其中，工作态度最重要，工作成效最能说明问题。  

积极心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极心态像月亮，初一十五不一样。 给教师的建议  这里，我们是把教师作为普通人的角度来给教师提建议的。总的建议就三句话：按照本色做人，按照角色做事，按照特色定位。

1、要保持一种平和的心态  我们应该向教师的楷模——魏书生学习，守住心灵的宁静，建设自己的精神乐园。 “十心”对事业要忠心，对工作要上心，对岗位要尽心，对领导要诚心，对父母要孝心，对他人要爱心，对自己要宽心，对家庭要关心，对困难要耐心，对胜利要信心。“五情”对同事要有一份真情，对家长要有一份深情，对事业要有一份痴情，对所从事的工作要有一份激情 对学生要有一份亲情） 快乐的人不是因为拥有的多，而是因为计较的少。不满足的人，不是因为他得到的太少，而是他想要得到的太多。  

教师的职业是平凡的，很少有轰轰烈烈，更多的应该是扎扎实实。教师的待遇虽然在不断提高，但总体来讲，教师的职业古往今来都是比较“清贫”的。所以，大家要有“安贫乐道”的准备。

2、要做一个心胸开阔的人  古人云；忘也“人之有德于我也，不可忘也，吾有德于人也，不可不忘也”。用今天的话来说就是别人对我们的帮助，千万不可忘记；别人倘若有愧对我们的地方，应该乐于忘记。经常记住别人好处，时刻不忘感恩的人，一定能有好人缘。常记别人对自己坏处，处处想让别人报答自己的人，肯定不受欢迎。感激伤害你的人，因为他磨练了你的意志；感激欺骗你的人，因为他砥砺了你的人格；感激鞭打你的人，因为他激发了你的斗志；感激遗弃你的人因为他教导了你该独立；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激斥责你的人；因为他提醒了你的缺点。当我们改变不了别人对自己看法的时候，我们可以改变我们对别人看法的看法。

3、“静座常思己过，闲谈莫论人非”——正确对待同事间的相互议论 做人能不能避开别人的议论？我们先来听一个故事：“祖孙二人骑驴赶集，路人议论说，两人骑一驴过于残忍；于是爷爷让孙子骑，路人说，孙子不孝；孙子赶紧下来让爷爷骑，路人说，老人心肠太硬；两人都不骑了，路人又议论说放着驴不骑太傻。”这就是社会，这就是人群，这就是人性，这就是我们赖以生存的环境，谁也别想改变，谁也改变不了。   

5、学会“比”的方法四十岁的羡慕三十岁的活力四射，三十岁的羡慕二十岁的青春飞扬，二十岁的又羡慕十岁的天真烂漫。  

“比”是人们生活内容之一。我们大家平时攀谈，相当一部分内容也都是比，人的脑子里有不少的脑细胞是用来比的，这无可非议，但关键是怎么比。  

正确的比能比出进步，比出振奋，比出博学，比出善良，比出真诚，比出愉快，比出幸福；错误的比只能比出落后，比出委靡，比出愚昧，比出痛苦，比出嫉妒。“比”是一门学问，它可以不用物质，不用金钱，不用地位就可以使人获得幸福、快乐、自信、进步、勤奋等等。“比”确实神奇。通过比有多少人化委靡为振奋，化痛苦为幸福，化自卑为自信，化懦弱为勇敢。

其实，人与人是不能比的。同是爹娘给的一双腿，你比得上刘翔吗？同是一个地球村上长大的，你比得过比尔盖茨吗？我们必须承认先天条件和个体差异，也得承认天分、机缘和悟性。当然，努力向上，拼搏进取是一种值得嘉许的人生态度。但为了虚荣，为了名利，为了画一个供人欣赏品评的圆满句号而透支生命，则大可不必。

魏书生提出的比的方法是：

机遇和差的比；

干劲和足的比；

待遇和低的比；

生活和过去比；

道德和高尚的比；

将来和强的比；

目前和接近的比。

我们提倡干劲和足的比，那么人们经常议论究竟是多干吃亏还是少干吃亏，下面就用一个寓言故事作为我们这次开会的结束语吧：  

两匹马各拉一车，前面的马走的很好，后面的常常停下来。于是，人们把后面的一辆车上的货物挪到前面一辆上去，等后面的那辆车上的东西卸完了，后面的马轻松前进，并对前面那匹马说“你辛苦吧，你流汗吧，你越是努力，人家就越折腾你。”  来到驿站，主人说：“既然只用一匹马拉车,我养两匹马干什么?不如好好喂一匹马，把另一匹马宰掉，总还能拿到一张马皮吧!”  

为此要实施最严格的限时办结制度、最严肃的服务承诺制度、最严厉的问责制度。最后，再一次祝老师们身体健康，合家欢乐，工作顺利。谢谢！    

                                         王格楠           

                                        2014-3-3